小学语文中高年段科普文课堂教学方法研究.docx

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1、小学语文中高年段科普文课堂教学方法研究科普文是小学语文教材中一类重要文体,研究科普文课堂教学方法是提高科普文课堂教学效率和有效提升学生科学素养的重要方式。经查阅科普文教学的相关文献发现,关于科普文的研究不在少数,但是针对科普文课堂教学方法的研究比较少,而且大多是一线教师的经验之谈,只是针对课堂教学环节提出一些宽泛的策略。针对科普文课堂教学方法的具体内容,以及基于中高年段不同体裁科普文研究其课堂教学方法更是少之又少。研究基于多元智力理论和建构主义学习理论,以问卷、访谈和课堂观察的方法进行。本次小学中高年段科普文课堂教学方法的研究包括科普文教学方式、教学手段、教

2、学策略、教学环节、教学效果这五个方面。调查结果表明小学中高年段的教学方式种类多样,仍以讲授式为主;教学方式使用不灵活,缺乏针对性;以引导学生学习为主的教学方式比较受欢迎,但受到诸多因素制约;学生学习方式受教学方式影响,以小组讨论和接受式为主。在教学手段运用方面,教师综合使用传统和现代化教学手段,但对多媒体技术不熟练;运用现代化教学手段,对学生产生多方面影响;中年段借助的教学手段更多样,高年段比较单调。在教学策略方面,中高年段制定的教学内容不同;教师在科普文课堂上没有有效发挥引导的作用;科普文课堂上缺乏对学生学习技巧的指导。在教学环节方面,教学环节之间逻辑性不

3、强;缺少“运用”教学环节的设置。在教学效果方面,教师的教学方法在传授知识和训练学生概括、归纳能力方面效果显著;教师的教学方法激发了学生的科普文学习兴趣。通过对各方面调查结果的深入分析,从学校、学生、教师这三个层面,提出了小学语文中高年段科普文课堂教学方法的优化策略和建议。本研究的重要意义在于:一方面寻求适合中高年段不同体裁的科普文的教学方法,丰富了小学语文科普文教学的理念,为教师基于丰富教学方法展开科普文教学提供了思维转向;另一方面研究从学校、学生、教师三个层面分析科普文课堂教学方法现状的原因,并且提出相应的解决策略,为一线教师在进行科普文教学时提供策略上的

4、指导和帮助。