小学高年级语文“云课堂”教学实践研究.docx

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1、小学高年级语文“云课堂”教学实践研究21世纪以来随着信息技术飞速发展,云计算的时代也由此到来,随着信息技术的更新与发展,计算机的计算与运用能力大幅提高,并渗透到日常生活、生产的各项领域。随着我国教育技术日益与信息技术相结合,“云课堂”这种新型的课堂教学模式产生并在学校教学中发挥重要作用,“云课堂”在学校教学中的应用为教育者和受教育者提供一种崭新的信息化教学方式。基于云计算的基本思想,“云课堂”将现实中的信息资源整合至网络终端,实现了教学资源的统一管理和调度。“云课堂”的应用不仅改变了教学资源的分布和共享方式,而且促

2、进了移动学习环境的建设。目前,我国多所基础教育阶段学校开展“云课堂”试点教学,“云课堂”在教学应用过程中给予师生极大便利的同时也带来了新的问题。本研究以苏州市X小学为例,对小学高年级语文“云课堂”教学状况进行研究。首先通过阅读和整理国内外有关“云课堂”的相关文献,把握目前国内外“云课堂”运用与研究状况以及发展前景。通过运用调查法、观察法等方法,从学校、教师和学生三个层面对“云课堂”在小学语文教学中资源建设、教学方式、课前预习、教学目标、课堂交流、课后作业的完成、自主学习和小组合作交流等方面的应用状况及其展现的优势和

3、存在的问题进行探究。经过调查发现“云课堂”教学在实际运用中存在的问题有:学校对教师“云课堂”的培训和指导力度不够,教师对待“云课堂”存在“畏难”和“畏烦”心理,教师提供的“云课堂”学习资源缺乏针对性,部分语文教师过度使用图像等直观性资源,云课堂”课后练习设计忽视学生书写技能,“云课堂”教学评价形式单一等。导致问题形成的原因主要包括:学校对语文“云课堂”管缺乏规范与引导,教师信息化素养不足,学校语文“云课堂”建设有待改善等。针对以上问题,笔者提出了以下语文“云课堂”教学的改进策略:第一,教师树立与时俱进的“云课堂”教

4、育理念。第二,学校建立语文“云课堂”教学制度规范。第三,强化语文教师“云课堂”教学技术培训:新老教师结对,取长补短;学校加强“云课堂”教学培训的针对性。第四,教师精细化选择与应用“云课堂”学习资源。第五,课堂教学中注意避免“云课堂”使用误区。最后,将“云课堂”课后练习与书本作业有机结合。