五年级数学下册导学案第一单元.doc

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1、田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信田家庄镇中心小学数学导学案（2014—2015学年度第二学期）任教年级：五年级任教班级：二班教师姓名：朱建强田家庄镇中心小学2015年3月田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信五年级下册数学学科第一单元【单元分析】【单元分析】本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。它又是今后学习异分母分数加减法和分数乘除法的基础,是分数教学的又一重点。本单元的内容分为3个情境呈现：在“折纸”中，

2、主要学习异分母分数的加减法;在“星期日的安排”中，则重点学习分数加减法的混合运算;在“分数王国与小数王国”中，通过解决不同形式的数的比较，引出分数与小数的相互转化的方法。与整数的加减法相比，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义、掌握运算的方法等过程中会遇到不少困难。【教学内容】本单元的内容有：异分母分数的加减法以及实际应用（折纸），分数加减法的混合运算（星期日的安排）、分数与小数的互相转化（分数王国与小数王国）。【单元目标】1、在操作活动中，理解异分母分数加减法的意义的算理，并能正确

3、计算。2、理解分数加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。3、能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4、能解决简单的分数实际问题。5、通过直观操作、类比迁移等方式探索新知。6、体会分数加减法在实际生活中的价值，激发学生探索的欲望。【教学重点】1、异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。2、探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。【教学难点】理解异分母加减法的算理。【单元课时安排】教学内容课时1、折纸12、星期日的安排23、分数王国与小数王国24、练习一35、机动4田家庄镇小学高效课堂课

4、堂因我而精彩，我因课堂而自信田家庄镇小学五年级数学导学案主备执教审核小组课题《折纸》班级：姓名：学习目标1、在自主探究的基础上，通过小组合作学习，掌握异分母分数加、减法计算方法，并能正确计算、解决问题。2、在学习活动中，培养迁移、类推、灵活运用知识的能力和综合概括的能力。学法指导小组合作、自主探究、合作交流。1、采用“小组活动，合作探究的教学方法”：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。2、问题训练法：通过学生尝试教师针对个别问题进行点拨指导。学习过程及内容教师复备或学生笔记栏预习自测一、复

5、习：1、回忆“通分”的方法，把下面的分数化成同分母分数。3675—和——和—4582通分时，有时为了计算简便，通常会选择公分母。2、 计算25712—+—=———=1——=9910103同分母分数相加、减的计算方法合作探究探究一：同学们在手工课上折纸，小红用了一张纸的1/2，折一只小船，小明用同一张纸的1/4折一只小鸟。（1）、他俩一共用了这张纸的几分之几？①、画一画②、列算式：③、大家讨论如何进行计算：田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信探究二：（2）、小红比小明多用了这张纸的几分之

6、几？①、画图：②、填空：探究三：展示提升当堂检测课后作业教学反思/学习收获自我评价小组评价教师评价田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信田家庄镇小学五年级数学导学案主备执教审核小组课题《折纸》练习班级：姓名：学习目标1、分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。学法指导小组合作、自主探究、合作交流。1、采用“小组活动，合作探究的教学方法”：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。2、问题训练法：通过学生尝试教师针对个别问题进行点拨指导

7、。学习过程及内容教师复备或学生笔记栏预习自测2.计算合作探究探究一：探究二：田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信探究三：展示提升1、2、当堂检测1、计算：课后作业教学反思/学习收获自我评价小组评价教师评价田家庄镇小学高效课堂课堂因我而精彩，我因课堂而自信田家庄镇小学五年级数学导学案主备执教审核小组课题《星期日的安排》班级：姓名：学习目标1、理解分数加减混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。3、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。4、养成

8、会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。学法指导小组合作、自主探究、合作交流。1、采用“小组活动，合作探究的教学方法”：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。2、问题训练法：通过学生尝试教师针对个别问题进行点拨指导。学习过程及内容教师复备或学生笔记栏预习自测1、计算异分母分数加减法关键是（    ），把分数化成同分母分数后，再计算。2、整数加减混合运算的顺序：加减是同一级运算，运算顺序是从（    ）到（    ）依次计算，有括号的先算（   ）里面的。3