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1、-----2018-2019学年广东省深圳市宝安区高一(上)期末数学试卷一、选择题(本大题共10小题,共50.0分)1.已知集合A={-2,-1012},B={x
2、x-1x+2)<0},则A∩B=(),,,()(A.B.C.0,D.1,2.化简cos15cos°45-sin15°sin°45°)的值为(A.B.C.D.3.fx=+lgx的定义域是()函数()A.B.C.D.4.如图,正方形ABCDEF分别是DC,BC的中点,那么=中,点,()A.B.C.D.5.若将函数y=2sin2x的图象向左平移个单位长度,则平移后的图象的对称轴为()A.
3、B.C.D.6.已知函数f(x)=a+log2(x2+a)(a>0)的最小值为8,则()A.B.C.D.7.已知为三角形△ABC内角,且,若m(0,1),则关于△ABC的形状的判断,正确的是A.直角三角形B.锐角三角形C.钝角三角形D.三种形状都有可能8.已知向量=(,),=(,),则∠ABC=()A.B.C.D.9.函数f(x)(∞∞)f(1)=-1,则满足-1≤f(x-2)≤1在-,+上单调递减,且为奇函数.若的x的取值范围是()A.B.C.D.-----------第1页,共13页-----------10.已知函数f(x)=Asin(
4、ωx+φ)(A>0,ω>0,
5、φ
6、<π)的部分图象如图所示,则函数g(x)=Acos(φx+ω)图象的一个对称中心可能为()A.B.C.D.二、填空题(本大题共4小题,共20.0分)11.函数f(x)=的值域为[0,+∞),则实数a的取值范围是______.12.fx=+bx+3x+b的图象关于y轴对称,且其定义域为[a-1,2a](a,bR),设函数()则函数f(x)在x[a-1,2a]上的值域为______.13.已知函数fx=,若关于x的方程f(x)=m有两个不同的实根,()则实数m的取值范围是______.14.已知函数f(x)=
7、l
8、og2x
9、,正实数m,n满足m<n,且f(m)=f(n),若f(x)在区间[m2,n]上的最大值为2,则n+m=______.三、解答题(本大题共6小题,共80.0分)15.已知集合A={x
10、x2-2x-8≤0},<,U=R.(1)求A∪B;(2)求(?UA)∩B;3C={x
11、m-1x<2m+1},且A∩C=?,求m的取值范围.()如果非空集合<16.平面直角坐标系xOy中,角α与角β均以Ox为始边,它们的终边关于y轴对称.若sinα=,求cos(α-β)的值.-----------第2页,共13页-----------17.如图,游客从某旅
12、游景区的景点A处下山至C处,第一种是从A沿直线步行到C,第二种是先从A沿索道乘缆车到B,然后从B沿直线步行到C.某旅客选择第二种方式下山,山路AC长为1260m,从索道步行下山到时C处BC=500m经测量,cosA=,cosC=,求索道AB的长.18.已知函数f(x)=x
13、x-m
14、,xR,且f(3)=0.(1)求实数m的值;(2)作出函数f(x)的图象并直接写出f(x)单调减区间.(3)若不等式f(x)≥ax在4≤x≤6时都成立,求a的取值范围.-----------第3页,共13页-----------19.已知函数fx=sin(ωx+φ)
15、(ω>0,-≤φ)的图象关于直线x=对称,且图象()<上相邻两个最高点的距离为π.(Ⅰ)求ω和φ的值;(Ⅱ)若f()=(<α<),求cos(α+)的值.20.设函数f(x)=kax-a-x(a>0且a≠1)是奇函数.(1)求常数k的值;(2)若a>1,试判断函数f(x)的单调性,并加以证明;(3)若已知f(1)=,且函数g(x)=a2x+a-2x-2mf(x)在区间[1,+∞)上的最小值为-2,求实数m的值.-----------第4页,共13页-----------答案和解析1.【答案】A【解析】【分析】本题主要考查了交集及其运算,考查学生
16、的计算能力,属于基础题.解一元二次不等式,求出集合B,然后进行交集的运算即可.【解答】解:B={x
17、-2<x<1},A={-2,-1,0,1,2},∴A∩B={-1,0},故选A.2.【答案】C【解析】解:cos15°cos45°-sin15°sin45°=cos(15°+45°)=cos60°=.故选:C.直接利用两角和的余弦化简求值.本题考查三角函数的化简求值,考查两角和的余弦,是基础题.3.【答案】A【解析】解:要使函数有意义,则,得,即0<x≤2,即函数的定义域为(0,2]故选:A.根据函数成立的条件即可求函数的定义域.本题主要考查函
18、数的定义域的求解,要求熟练掌握常见函数成立的条件.4.【答案】D【解析】【分析】本题主要考查向量加减混合运算及其几何意义,注意中点关系与向量的方向,考查基本知识的应
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