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时间:2020-04-07
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1、英语教学案例分析孔子说:“好之者不如乐之者”。在当今知识快速更新的信息时代,乐学的品质更加重要,具备了这种乐学的品质,就会把注意力集中在学习上。外语课在听、说、读、写各方面都有别于其他课,学生无论在听说还是读写方面都不可避免地会遇到许多困难和麻烦。尤其是在领会和表达方面,如果他们听不懂,说不出,他们就会不自觉地表现出恐惧、紧张、烦躁和抵触心理。长期下去,学生就会害怕上英语课,讨厌上英语课,兴趣是一种兴奋剂,人一旦对学习发生了兴趣,他就不会把学习看成沉重的负担,相反,他将以积极主动的姿态出现,把大量的精力投入到愉快的学习中去。在英语学习
2、中,许多学生总觉得其他同学的语言基础比自己好,在讲英语时或是回答问题时,顾虑重重,担心自己的语音语调不好,或者难听,怕同学笑话,怕老师挑毛病。因此他们会在回答时声音很小或者拒绝回答。因担心老师和同学的否定评价,他们会出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。具体表现为上课不敢发言,不提问也不敢回答;有的学生有表现自己的愿望,想争取锻炼的机会,但机会来时又因缺乏自信而放弃了;有的学生在课堂上特别是在老师面前寡言少语、一言不发,课后却生龙活虎,谈笑自如,跟课堂上判若两人;有的学生因回避课堂活动,上课注意力不集中,表面上看似文静、
3、守纪,实际上是“心在曹营身在汉”;有的学生依赖性强,一遇到困难就退缩,不愿独立思考问题,甚至抄作业;有的学生喜欢凭自己的兴趣做事,一觉得不合自己口味,就变得兴趣索然,尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。爱是人们普遍存在的一种心理需要,每个人都有热爱他人并愿意接受别人喜爱的倾向。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,容易使他们产生积极学习英语的动机,对自己学习英语的能力充满自信。学生总是喜欢“亲切、充满师爱”的老师上课。那么学生就会产生强大的情感动力,变要我学为我要学,变厌学为乐学、勤学。我
4、力求尊重学生,信任学生,主动关心学生,满足学生求知的需要。这样,才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人,才能真正教育达到预期的目的。正确评价学生,捕捉学习英语的闪光点,多运用激励教育和成功教育,培养学生的自信心。老子说过,“自胜之谓强”。自信、自强是学习获得成功的重要因素。教师不但要善于正确评价学生,还要教学生学会客观地评价自己,能找出自己的不足之处,也能看到自己的长处,相信自己有一得之长、一专之长,树立“别人能做到我也能做到”的观念,逐步培养自信心。不可否认,缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一,这是客观存在的,关
5、键在于教师如何去人为地改变,努力使“学生在愉快,安全的环境中学习,注意力高度集中,从而加速掌握语言交际能力,增强信心和上进心”我努力做到:1、充分利用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学,使学生置身于语言环境中;2、适当到语音室上课,让学生感受到强烈的语言氛围;3、创设良好的课外学习环境。包括搞好教室布置、设英语角、定期出好板报和手抄报、开设课外兴趣小组、介绍补充读物等,提高听说能力,开阔视界,培养兴趣;收集和展览英语图片、标记、广告和物品的说明书,说明英语和我们现实生活密切相关,强调英语的重要性。让他们感觉到学好英语是升学所需、成
6、才所需、工作所需,它更是一个人的素质所需,使学生意识到学有所用、学有所得,从而激发他们的情感动机。教学必须以人为本,以学生为本,用最优化的途径和方法进行英语教学,花较少的时间和精力取得最佳教学效果,提高教学质量,就必须深入了解学生的心理,消除学生英语学习中的情感障碍,鼓励学生积极进取。这样,我们的学生就有望树立对英语学习的信心、产生浓厚的兴趣,并能学有所乐、学有所得、学有进步。我坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。在每天的教
7、学中我让值日生作简单的天气、到课人数等报告之后,就前节课所教的内容进行复习,可以是对话,可以是简述小故事,值日生也可以叫其他学生参与,这样学生们就不会高度紧张,而且可以激发学生的学习兴趣,以高昂的精神状态、饱满的热情和积极合作态度投入到新的学习中,又可以从书本、老师和同学那里获取尽可能多的知识和技能。教学过程中我还尽量引导学生建立新型的学习方式,改变学生的学习动机和态度,变被动学习为主动学习,进而能够自主学习。课堂中注重教学设计,使所有的学生能够主动参与合作学习,在学习中学会合作,学习过程中让每个学生亲历体验探究学习,在深入思考和交流
8、讨论中获得感悟与深入理解。可以说,向每节课要质量是学生提高英语学习效率的一大法宝。常言道:“处处留心皆学问”。我经常鼓励学生运用英语这一国际化语言,阅读各种各样的英文书籍报刊或收听、收看种类繁多的英文广播、电视节目。如C
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