丁海港《木材》教学案例.doc

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1、《木材》教学案例史口镇中心小学科学课题组：丁海港教材分析：《木材》是以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。教学目标1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。课前准备

2、不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。教学过程（一）引入课题师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了生：木头。师：你都见过哪些木头？我们身边的哪些东西是由木头制成的呢？学生自由列举。师：木头有这么多的用途，你研究过木头吗？今天我们就来研究木头。（板书木头）（这一环节旨在调动学生已有的生活经验，了解木头的种类，了解木头在生活中的广泛应用，把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流，激发学生的探究兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展。）（二）探究木头的特点1、提出探究问题师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？生：我想研究木

3、头的年龄。生：我想研究木头在水中是浮还是沉。生：我想知道木头能导电吗？……（教师将学生提出的问题板书到黑板上）师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。（问题是探究的核心，问题来源于生活，通过生活实例学生发现问题，并在教师的指导之下自主提出探究问题，激发了学生的问题意识，学习了提出问题的方法，培养了提出问题的能力。针对问题选择恰当的方法进行研究，通过小组讨论交流设计研究方案，培养了学生的合作探究意识和能力

4、，培养了学生进行对比实验的能力，体现了课堂教学的自主性和开放性。）师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？生：我认为小组内要分好工，配合好。生：要认真观察，并做好记录。生：要选好实验材料和工具。生：还要制定好实验方案。生：要注意安全。……师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？生：做实验。生：查阅书籍，还可以上网。生：问问老师和同学。师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上

5、网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。师：现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！2、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。（放手让学生自主开展研究，他们会得到我们意想不到的收获，会有独特的体验和发现，会提出新颖的想法和解释，合作意识和创新意识得到激发，观察能力得到培养。）（三）交流与表达师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若

6、有不同意见可以站起来补充。学生交流补充（通过师生充分的交流，学生得到了展示自己的机会，对问题的认识得到了补充和修正。）师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师：你们知道木头是怎么来的吗？生：是砍伐大树得到的。生：树要经过很多年才能长成材呢。……师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？生：要爱护花草树木。生：不能在树上乱刻乱画。生：看到破坏树木的现象要制止。生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。生：我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。……师：

7、同学们说得真棒！（通过本环节活动，学生认识了天然材料。认识到木头的来之不易，激发学生保护爱惜木材、合理利用木材、保护森林资源的意识，使学生从小养成自觉关注社会问题的主人翁意识。）（四）拓展延伸   调查一家中等的快餐店一年要用掉多少双一次性木筷，一年需要多少木材。根据你的调查写一份倡议书，我们开展一个向一次性木筷挑战的活动。  （课堂结束不是科学探究的终止，很多问题受课堂条件所限，要引伸到课下，在课堂上不在乎教师提供的有多少，而应在乎教师启发的有多少。同时，科学学习只有和生活、社会实践紧密结合起来才有意义，本环节设计进一步激发学生继续探究木头的兴趣，

8、提出带有社会性的问题，培养学生的实践能力。