如何进行有效的作业批改（丁敏）.doc

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1、如何进行有效的作业批改对数学教师而言，作业是最重要的“风向标”。教师布置作业是针对本节课所学内容的重难点，为检测学生对所学知识是否掌握;学生通过完成作业巩固所学知识，逐步转化为能力。教师根据学生作业完成的质量优劣来反馈信息，以衡量学生对所学内容是否掌握，是否达到了教学目标，从而及时调整后面的教学进度。同时，作业是教师与学生沟通的重要桥梁，一节课，教师不可能提问每一个学生，让每一个学生都有板演的机会。所以，作业才是教师与每一位学生单独对话的重要桥梁。对数学作业的批改，我常用的有两种方式，一是面批面改，二是

2、全部集中后拿到办公室批改。面批面改的方式由于受学生人数和时间的限制，适用于对部分学生的辅导，常用来培优转差。在大多数情况下都是采用第二种方式。集中批改作业时，根据学生出现问题的不同，我通常会采取如下做法：一、批改几何作业时(1)如果学生几何解题过程出现漏写，我通常会在漏写部位用添加符号指出，并酌情予以部分提示，让学生揣摩。(2)如果学生做几何题识图出现错误，我通常会用红笔把相应部分的图形线条勾勒出来，然后与其错误部分连起来，让学生再仔细辨识图形。二、批改代数作业（1）如果是计算错误，我通常会把出错部分用

3、红笔圈出，必要时会在旁边列出算式予以提醒。（2）如果是应用题建模出错，我通常会把题目中相应的语句划出来，并与学生出错部分用箭头相连，必要时重点词句着重圈点，让学生明白自己什么地方理解错误了。三、评语（1）如果学生作业完成质量特别高，我会写上“好”、“verygood”、“思路真清晰”、“进步真大”等语句予以肯定、赞扬、鼓励，有时还会画上笑脸图案表达一下老师激动的心情。（2）如果学生作业完成质量较差，我会写上“要努力哦”、“再细心些”等语句予以提醒，当然有时也会画上生气的图案表达老师的不满意，以达到警示学

4、生的目的。（3）如果该生最近学习态度、思想出现较大波动，我会特别附上一张便笺，结合该生的具体问题与该生进行思想交流。四、评分我通常批改作业采用百分制，根据学生完成的准确率打出相应的分数，让学生对自己的作业完成质量有一个比较直观的、量化的认识，方便学生客观认识自己对本节学习内容的掌握情况，并作出相应的整改。这样，我的批改一般由过程修改、结尾评语、评分和批改日期四部分组成。我想特别说明两点，一是我在学生作业本上留下的所有批改痕迹都会书写工整，以达到给学生的示范作用;二是我会准备一个专门的作业批改记载本，记上

5、特别要表扬的人，或者是典型、共性的错误，以及出错学生的姓名，这样评讲作业时就明确了重难点，而且还可以跟踪检测这些学生以后作业中还会不会再犯类似的错误。批改记载本为教学积累了第一手的资料，方便教师对教学内容、对学生学情了然于胸。总之，教师对作业认真、细致、有效的批改，可以对教学起到事半功倍的作用。一方面教师用自己严谨的工作态度为学生作了表率，让学生增加了对作业的重视程度；另一方面每一位学生通过教师对自己作业的批改，清楚地认识到自己的问题，学习方向更加明确；第三，教师通过作业及时、有效的反馈，抓住学生学习中

6、存在的问题，使教学更有针对性，教学方向更明确，更加有的放矢，教学目标达成更快，教学效果更好，自然而然地推动了教学进程，这不是事半功倍吗？