【教学论文】多媒体在英语教学中的运用1【教师职称评定】.doc

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1、多媒体教学在英语教学中的运用南丰二中龚贤英内容提要：探索教学新路，提高课堂实效，是英语老师血临的一个新课题。这就要求我们努力钻研教材，运川多种手段，瓯向全体学生。而利用多媒体辅助教学，就是一种行Z有效的方法。多媒体教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明只靠挂图乂难讲解清楚的知识，通过形象生动的图闹、声像同步的情境，言简意赅的解说,悦耳动听的音兀、及时有效的反馈，将知识一目了然地呈现在学生血前，通过知识形成过程的展示激发求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养创造了良好的环境。关键词：趣味导入图文并茂生动形象简单易懂提高

2、实效利用多媒体教学，容易引起学生直接注意，激发学习兴趣，调动学习积极性。俗话说良好的开端是成功的一半”，导入新课是授新课的首要环节，精心设计好这个开端，使学生从学习新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知识是至关重要的。多媒体白身的优势--集中了投影、幻灯、音像的优点，将板书、图表、动画、音乐编制在一个软件里，以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度调动了学生的多种感官，让其共同参与，使学习达到最佳状态。因此，在引“趣”这个教学环节中，采用了多媒体辅助教学，可以达到意想不到的效果。利用多媒体教学，能够呈现材料的情景化。生动的图像可以使

3、学生不用母语而直接过渡到意义和文字。特别是一些动作类的单词和情呆对话，可以不用汉语媒介，直接理解词的含义及材料的屮心意义。比如run,jump,walk,sing,dance等，课件的动lllli人物直接做岀以上单词的动作，学生一看就能明白图画所表达的含义。这样既有趣，又使学生容易理解和记忆。情景对话的动画生动活泼，学生可以从人物的肢体语言及所处的环境，领悟到材料的含义。这样既比课堂上用简笔训省时，以能让学生育接感受到物体的形象，从而不用汉语而直接理解词义和句义。利用多媒体教学，可以调动学生的情绪，使学生不知不觉进入学习情景当屮，让学生带着课文屮

4、的问题观看课件精彩tai面以及动人音乐，使学生在不知不觉屮完成思维过程，自然而然地找到答案。一幅幅图片伴着音兀交替着，学生两人一组，四人一组，进行会话练习，结合屏幕文字，tai面活泼生动，生情并茂，让学生身临其境。这样提高了学生的学习兴趣,同时也训练了学生思维的灵活性。利用多媒体教学，增大了课堂容量，节省了时间，结构紧凑，形式灵活.在以前的英语教学屮，大多使用传统的教学方法，很少使用多媒体。在课堂上，特别是复习课和练习课,利用多媒体或投影仪可以一次性投出整项的练习内容，比板书到黑板上要快儿I•倍。投影出一个画面，比用简笔画也要快-

5、•几倍。进行口

6、语训练，用多媒体展现给学生情景，既可以进行具体的语言实践，又能进行比较,使课堂节奏紧凑，活动量大，课堂显得灵活，气氛活跃,学生积极性高，收到良好的教学效果。运用多媒体教学，生动有趣，形彖直观，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，无论是听、说、读、写哪个环节都会变抽象为具体，变复杂为简单，从而提高英语课堂教学实效，培养学生的整体索质。