【教学论文】多媒体课件在英语教学中的运用【教师职称评定】.doc

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1、多媒体课件在英语教学中的运用金溪一中饶昌金CAT是”ComputerAssistedInstructing^首字母缩写•在教学实践中，教师利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境，为教学提供形象的表达工具,它有助于改变传统教育的单调模式，激发学生的主动精神，使”轻松学”落到实处.激发学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师.”学生对学习有了兴趣，才能真正做到我要学而不是”要我学”•我在英语教学中，运用CAI给学生创设了一种生动活泼的教学氛围，使学生处于一种倍感亲切的情境中，一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，学生在良好

2、的状态下自主地，积极地学习，取得了较好的效果.如进行高二Unitl4单元ReadingThaveadream一课教学中，我充分利用CAI向学生展示出三幅有关各国人民为争取自由而进行斗争的图片•并在下面提出相关的三个问题:1.WhathappenedinGermanybetween1933and1945?2.Whatdoesthesignsay?Whatdoesitmean?3.Whatistheoldmanhoiding?Whatdoesitshow?二.激发学生参与，培养交际能力教学之间的艺术性配合就体现在教与学的交流屮，传统的教学是”一支粉

3、笔，一言堂”，课文教学枯燥,”重知识轻能力”•运用CAI能极大地改变传统教学中教与学的关系，能为学生创设情景，营造参与的环境.如综合实践课上,CAI能为学生创设，提供真实的情景，便于学生进行有0的，有意义的听，说，读，写的语言实践活动•如学习”使用和保护我们水资源的重要性”这-话题，首先向学生提供与这一话题有关的句子：Howisthewaterbeingused?Whydoweusewaterinthisway?Whatarethedisadvantagesofdoingso?Canyouthinkofabetterwaytosolvethep

4、roblem?Whatwillwedoif?然后就CAI提供的图片，让学生以pairwork形式展开讨论•这一方式能激发学生的参与意识，加强学生的口语训练，调动了学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人.三.活化教材内容，提高教学效率教育的最终目的是提高学生进行学习的能力•中学英语课本中的科普性文章，学习起来比较抽象，仅用语言解释占用时间多，无论老师怎么解释总有些学生搞不清楚•巧用CAI系统播放些相关内容的光碟(如Earthquake,Satellites等)，为学生创设视听环境，便可科学,准确,形象，直观地解释清楚,既节省了大量的时

5、间，又加深了对知识的理解,拓展了学生的视野和知识面，让学生能多角度地进行思考，启发了学生的思维•有实验表明，识别同一信息，用语言描述需要2.8秒，用线条图需要1・5秒，用黑白图片需要1・2秒，直接看实物需要0.7秒•可见,在教学中用CAI比仅用语言描述可节省1/2至3/4的时间•从教育心理学的角度看,人们从听觉获得的信息能识记的占15%,从视觉获得的信息能识记的占25%，但”视听”两者结合就能识记信息量的65%.CAI能融教法,学法为一体,艺术性地再现教材内容，变抽象为形象,变繁杂为简单，把静态的书本知识变为动态的语言实践，为学生创设了”视听”

6、结合的环境，可调动学生的视，听，说感官同步活动，真止做到眼到，耳到，口到，心到和手到，从而有效地促使大容量，多信息，多趣味和高效率的课堂教学局面的形成.总之，运用CAT（计算机辅助教学系统）可激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把握知识和运用知识，充分发挥老师心的指导作用和突出学生的参与意识，让学生在逼真的情景创设中进行英语交际，增强他们的信心与胆量，提高他们的语言交际能力.