张晓蕾的教学设计.doc

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1、解决问题（—）教学设计襄阳市第二十三中学张晓蕾例5一、计算铺垫，导入新知1）12－7＝518－9＝914－6＝811－8＝316－7＝915－7＝813－6＝714－5＝912－4＝815－9＝613－6＝716－8＝8问题：能说说你是怎么计算的吗？2）12只小鸡，我已经捉住了5只，还有几只？你发现了什么？哪些是信息？哪些是问题？怎样列式？注意学生解答问题是一定要带单位写答。二、学习新知，自主探究（一）仔细观察，收集信息问题：1.看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.

2、要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来.（二）反馈监控，暴露资源画:算:16－9＝7（人）追问：这幅图表示什么意思？追问：1.你为什么用减法计算？2.算式表示什么意思？问题：1.你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？小结：1.要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息.2.要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。3.解答得正确吗？你是怎么知道的？三、运用新知，自主练习1.小明家有14只鸡和5只鸭。公

3、鸡有6只，母鸡有几只？14－6=8（只）问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？（3）这个算式什么意思？（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。三、运用新知，自主练习2.两个小组一共有13人，我们组6人，我们已经走了15分钟了，另一组有几人？13－6=7（人）问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？小结：根据这两条信息我们就可直接解决最后的问题。

4、（3）你想怎么解答？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？三、运用新知，自主练习3.我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“藏起来几人”，我们得知道什么？（3）能列个算式解决一下吗？（4）为什么用减法计算？（5）解答得正确吗？四、课堂小结：同学们，这节课你有什么收获？五、布置作业作业：第22页练习五，第1题、第4题。