张晓平 教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程数与形教学设计课题摘要学科数学学段低段年级二年级单元第8单元教材版本人教版课程名称《数学广角——搭配》一、学习内容分析1.教材分析《搭配》的思想方法不仅是日常生活中应用比较广泛的数学知识，而且也是学生学习概率统计的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。把教学目标定位在：通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2.学情分析搭配是2013版义务教育教科书数学（人教版）二

2、年级上册的教学内容。这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了以故事为主线的教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。3.教学目标（含重难点）1．通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。2．经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3．在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。二、教学环境选择□√简易

3、多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，故事引入故事引入：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？揭示数学广角—搭配（一）课件逐步呈现1、2一、传授新课1、2两个数字组成两位数，能写出多少不同两位数？(板书：交换位置)生尝试练习学生反馈，主要说说方法结合学生回答课件逐步演示学生从交换的变化中发现规律让学生的思考有序。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程交换位置121232231313定十位123113232132定个位2113313212

4、23教师小结：排列数的时候，我们要按一定的顺序来摆，这样才能不重复、不遗漏。三、用3、6、9这三个数字有规律的写一写，你能写出多少个两位数？学生练习浙江省2015年信息技术应用能力提升工程练习巩固教师巡视学生反馈师生校对369396639693936963课件有序的展示，让学生的思考简洁、清晰。四、深入研究6课件311、王老师家的电话号码前几位是85943，后面三个数字是2、5、6这三个数字组成的，请同学们动手排一排，王老师家的电话号码后三位可能是怎样的？学生练习教师巡视学生反馈师生校对256265526562625652课件呈现过程和学生的想法，让

5、学生的理解更简单，更直观。五、课堂小结这节课你有什么收获？通过课件回顾，让学生再回顾知识。四、教学评价设计1.评价方式与工具□√课堂提问□书面练习□制作作品□√测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）测试题3张、评价表1张六、备注学生在课件的演示下，理解比较简单，但轮到自己操作时还是有许多问题，也就是学生也课件的沟通还不够。七：他人评议有序思维在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习逐步感悟到有序思维的必要性就显得犹为重要了。