立足历史教材 提升学生能力-论文.pdf

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1、人教版历史必修1(以下引用内容均属人教版教材)的目录为：第一单元：古代中国的政治制度；第二单元：古代希腊罗马的政治制度；第三单元：近代西方资本主义政治制度的确立与发展；第四单元：近代中国反侵略、求民主的潮流；第五单元：从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一；第七单元：现代中国的对外关系；第八单元：当今世界政治格局的多极化趋势。教师可引导学生将其归纳为三个专题：专题一：中国的政治史(古代中国的政治制度；近代中国反侵略、求民主的潮流；现代中国的政治建设与祖国统一及对外关系)；专题二：西方的政治史(古代希腊罗马的政治制度；

2、近代西方资本主义政治制度的确立与发展；从科学社会主义理论到社会主义制度的建立)；专题三：当今世界政治格局的多极化趋势。如此不仅重新整理了教材，而且培养了学生归纳历史专题的能力。2．理解单元的核心。必修2第二单元的核心是资本主义世界市场的形成和发展，那么该如何理解这一点呢?教师可运用史论结合的方法来引导学生归纳：第1课讲“开辟新航路”，以西欧为中心的资本主义世界市场的雏形开始出现；第2课讲“殖民扩张”，世界市场得到拓展；第3课讲“第一次工业革命”，资本主义世界市场开始形成；第4课讲“第二次工业革命”，资本主义世界市场最终形成。如此既归纳了知识线索，又培养了学

3、生运用史论结合方法回答问题的能力。3-阋读课文，归纳要点。历史教学中，许多要掌握的内容是有共性的，如历史事件要分析背景、过程、影响；历史人物要知道背景、活动、评价；经济发展要知道原因、表现、特点和影响等。高中学生已经具备了一定的阅读能力，对于教材的大部分内容，我们可以交给学生去自学，可以采用语文课中阅读的方法，归纳出相关事件的要点，这样可以立足于课本，培养学生的分析能力。如“开辟新航路”一课，“东方的诱惑”、“新可学敲立~／2013．11航路的开辟”、“走向会合的世界”这三条内容可以让学生根据背景(原因、条件)、经过、影响来进行阅读、分析、归纳。4．用好“

4、历史纵横”。新教材打破了传统的以历史事件发生、发展来编排的模式，要求学生在高中阶段有较好的知识储备，但由于学生差异较大，对大部分基础知识较差的学生来说，实现这一目标如空中楼阁可望不可及。这就要求教师在教学中要用好新教材。“历史纵横”模块大多生动、形象，有利于拓宽学生的知识面，增加学生的感性认识，提升学生的学习兴趣。如在学习“开辟新航路的客观条件”时，课文只谈到了“欧洲航海技术和造船技术的发展”，没有具体内容，而接下来的“历史纵横”则补充了“罗盘”、“多桅帆船”、“火炮”等内容，这就使学生能深刻理解新航路开辟的条件了。因此，教师在课堂教学中要指导学生阅读相关

5、史料，培养学生分析材料和理解问题的能力。5-用好“学思之窗”。新教材每课都有“学思之窗”这一内容，或提供史料，或设计图片等，同时给出相应的问题，在对资料的探究中解决问题，培养学生分析材料和解决问题的能力。如《殖民扩张与世界市场的拓展》一课中引用了马克思的一句话：美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。思考题：谈谈你对这句话的理解。在此，首先要引导学生找出关键点：为什么这一切标志着资本主义生产时代的曙光。然后找出材料中的关键词：金银、掠夺、猎

6、获黑人。最后结合所学知识答题：掠夺金银，奴隶贸易，积累原始资本，促进资本主义的发展。如此用简短的材料、较短的时间就训练了学生“论从史出”、“史论结合”的能力。6．用好“学习延伸”。“学习延伸”模块的设置，既是对学习效果的检测，又是对学生能力的提升，能充分考查和培养学生的人文素养，重在培养学生的综合分析能力、探究学习能力、查阅资料能力、创新能力和独立思考能力。如《发达的古代农业》一课给出了材料：据估计，宋朝耕地面积为5．6亿亩，明朝增加到8．5亿亩，清朝又增至H亿～12亿亩。在新增加的耕地中，不少是“瘠卤沙冈”、“陡绝之地”。这些土地被外国人视为很难开发利用

7、的“边际土地”。设问：请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今天应该吸取什么样的经验教训?本题就是从开发土地、增加粮食、破坏环境、科学种田、保护环境的角度来培养学生环保意识的。考查了学生的分析、综合、联系其他学科知识的能力，如果学生缺乏相应的地理知识，就回答不好这道题。喝