立体构成课程教学的思考与探讨-论文.pdf

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1、第40卷第6期山西建筑Vo1．40No．6·248·2014年2月SHANXIARCHITECTUREFeb．2014文章编号：1009—6825(2014)06-0248—02立体构成课程教学的思考与探讨樊佳奇牛来春庞磊(云南师范大学文理学院，云南昆明650222)摘要：指出“立体构成”主要培养学生空间想象、空间分析、创造性思维、实践动手等能力，通过分析现阶段该课程教学现状及所面临的问题，提出如何以多样化的表现形式解决“立体构成”教学中所出现的问题，从而改善传统教学的不足。关键词：立体构成，教学现状，多样化教学中图分类号：G642．0文献标识码：A起源于包豪斯基础教育体系之一的“立体构成

2、”发展至今，已的空间里，但在传统教育中，对空间的秩序和特性却研究甚少。有90多年的历史。该课程自从20世纪70年代末进入我国，就给从小学、中学到大学的课程大都是单向和双向的，长期受其影响，当时的艺术设计领域注入了新的活力，无论对艺术设计教育或是导致学生只习惯于作平面性的想象，立体意识淡薄。“立体构成”对人们的生活都起到了巨大的推动作用。“立体构成”作为三大设计的思维训练，既有抽象思维，又有形象思维，并且是形象的具构成以及设计基础教学重要课程之一，一直以来都是设计教学中体表现，是从一个全新的角度去认识造型世界，它涵盖了形态与的重要一环。作为设计基础课程，“立体构成”是研究空间立体造空间、材料

3、与结构、审美等方面的知识。从这几年来的教学经验型的学科，是进行立体设计的专业基础。它的任务是揭示立体造和学生学习的情况来看，用传统教育方法教学，学生往往会觉得型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。通过“立体构成”的学这类知识深奥，难以理解，因而产生畏惧情绪，或者是只知其一不习和训练，能使学生了解和掌握立体造型的构成方法，注重对材知其二地被动接受老师的教学。学生的理解和实践动手能力容料、肌理和形态对比的研究，发现和表现形形色色的对比关系，并易缺乏，作品缺少生命力感，缺少空间感。国内现行的“立体构提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计能力和审成”教材中仅有简单的黑白图片或成品图，没有

4、太多供学生参考美能力，并获得空间想象和构思的能力。就艺术设计专业的学生的信息，使学生课后复习巩固产生了很大的难度。而言，需要通过对“立体构成”课程的学习，掌握“立体构成”的造2．2学生的构思造型、空间想象等能力重视不够型要素，培养拓展空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能目前“立体构成”教学中对学生的造型训练是利用实际的材力，培养严谨细致的工作作风和工作态度。料，施以粘贴、切割、组合等处理和结合方法，手工完成三维立体1“立体构成”教学现状形态。由于使用具体材料动手制作，既费工又费时，所花的时间构成艺术教育内容包括平面构成、色彩构成、立体构成、光构大多用在造型的手工制作上，真正用在创造性思

5、维的时间很少。成等，我国的“构成”教育起步较晚，20世纪70年代末，伴随改革无意中疏忽了“立体构成”课程培养学生的构思造型、空间想象等开放的不断深入，在国外工艺设计思潮的影响下，“构成”教育才能力。这样的传统教学动手制作形式单一速度缓慢，制约了造型逐步进入我国。与此同时确立了“三大构成”即“平面构成”“色感觉和思考能力培养。几年教学实践表明，“立体构成”课的训练彩构成”“立体构成”为美术院系的基础课。迄今为止，“立体构内容越多越能拓展学生造型思维及空间想象能力。随着科学技成”这门学科在我国高校开设已有二十几年的历史了。回顾二十术的不断进步，电脑辅助艺术设计成为主流，传统的手工造型训年来的教

6、学历程，几乎没有积累太多的教学经验，也没有多少突练已不能适应时代的发展，甚至阻碍了学生的造型感觉和思考能破性的成就。如今的时代是设计的时代也是知识经济的时代，新力培养。时代的到来改变着人类社会的生产方式、生活方式、工作方式、学3应以多样化的表现形式解决“立体构成”教学中所出习方式乃至思维方式，无疑对高等教育提出了新的任务和要求，现的问题重新审视构成设计教学，在当前显得尤为重要。“立体构成”是一门研究在三维空间中如何将点、线、面、体的我国的艺术设计基础课在如今仍沿用包豪斯的教育体系，造型要素按规定的形式美法则组成新的、美的立体形态的学科。“立体构成”也不例外。目前我国“立体构成”教学是利用不

7、同的“立体构成”也是用各种较为简单的材料来训练造型能力和构成线型、面型、块型材料来表现形体的量感、空间感和肌理，以培养能力的一门学科，“立体构成”更是研究空间形态的学科，通过空学生的造型感觉和思考能力。同时通过空间形态的构成训练提间形态的构成训练，使之形成一种空间立体的思维方法和习惯，高对体的想象能力、构成能力、思维、设计和审美能力，使之形成建立一种三维空间的想象能力和组织能力。正因为“立体构成”一种空间立体的思维方法和