艺术类院校“立体构成”课的教学思考-论文.pdf

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1、教学论坛一159ArtPanirama艺术类院校“立体构成”课的教学思考文一湖南工艺美术学院一胡瑜”立体构成”是6Jf究三维空『lj1形态塑造的基本眼球，以此调动学生学习的乐趣，刺激学生设计的要素手u基本规律，同H寸也足培养宅问形态龌造能力潜能。而平时无论是逛街购物还是公园散步，我都及逻辑思维能力的一门课。“七体构成”教学源会密切关注生活周边的“立体构成”，并仔细分析于10世纪30年代的德国包豪斯设计学校，经过各它仃lf,J构成形式、构成材料以及材料来源，并在课国近I年的教学和设计实践，女¨今已成为现代建筑堂上与同学们一起分享，引导学生留心生活、发现设计、工业设汁、环境艺术设计、室内设

2、计、展示生活、利用生活。设汁、雕塑等现代艺术设计和造艺术教学共同的二，更新材料，激发学生NIlE热情体构成f1础课。而将“芷体构成”教学真正引入中国，成随着科技的进步，各种新型材料已}皮广泛用j：为我旧所有艺术院校必开的基础课程，大概是在2O各个领域，包括艺术创作。而我们的学生往做“体构成”教学中，我们应当注重其个别蔗异，采取世纪80{l代。体构成”m时，仍停留存传统材料的使用，不“因材施教”和“分层管理”的办法，以个性化教育f￡“体构成”教学lll，“体构成”是对平面、愿对新材料多加研究。指导学生因地取材，运用身为基础，采H{灵活实U,lfl~,方式，让每个学生通过不色彩亏空间的综合

3、构成。教学任务足揭示和阐明边新材料完成“立体构成”作业，是提高学生创作同的学习过程，提高各自的创新思维和动手能力。“』I仆造型”与“立体构成”的基本规律和基本原热情，提升设计效果的关键。比如，服工0902班第比如，设计过程r叮以}l1个人单独完成，也可以由同理，j噍过一系列有针对性的“立体构成”的学习与2组同学制作的小型立体构成《路》，便是由各种图学之间自由组合创作完成，还H丁以儿个小组一起进训练，使学生在创新的愉悦小了解和掌握“立体构钉、不锈钢勺等制作而成，全部采用感觉很现代的行创作讨论⋯⋯这样，乍『些同学会时参与到几个成”的各种方法，提高他f1．1x．t形式美规律的认识和银色系列，

4、具有很强的视觉冲击力；服亡0902班“立体构成”的制作中，有利于集思广益。为了提高掌樨能力，以及相应的“体构成”设计能力和审学邓配雯等几个同学制作的《花儿朵朵》，则是用学生的学习兴趣，找还组织大家开展各种竞赛，并与美能力。红色、绿色等布料，以及棉花等制作而成，使人感他们一起讨论、·起学_J、一起动手。我始终相信，作为一门幕础课程，“点体构成”向着本土觉柔软、舒适；服工0903班全体同学制作的瓶每个学生都有亲自动手创新设计作品的愿望。因此．化、多元化、个性化，功能化、专业化以及绿色化花》，是利用废弃的卷纸筒、塑料袋、铁丝等制作而在教学中，我要求他们敢于质疑、敢于否定、敢于综等方向发展时，

5、艺术类院校课常的“立体构成”也成，具有较强的实用美学效果；服工0903班几位同合、敢于联系、敢干发明、敢十创造，使他们从各自将不受现有材料、用途与功能的约束，完全可以站学制作的中国娃娃》，采用废弃的一次性碗制作的作品中看到自身的力量，并分享火家的成功。往这在n由随心的立场，去追求各种造型的可能性、材而成，其变废为宝的过程，具有化腐朽为神奇的效个共同学习、共同成长的过程中，学生们的兴趣渐料的开发性和设计的创造性。果⋯⋯正如同学们在实训报告中所说：“只要我浓，其各自的动手能办也得到了很大提高!“立体构成”基础教≯，是埘学生进入某专业设深人生活、细心观察、用心体会，就会发现生活之五、整体讲评

6、．提高学生审美能力计前的思维启发和观念输导。一般而言，“立体构‘美’无处不在!”在整个教学过程中，应给予每个学生均等的表成”的美会由内而外通过材料、技术、功能等自然三、主题设计，赋予学生创新意识现机会，}_l培养一些“领头羊”。因此，在作品讲地传达。因此，笔者在“立体构成”教学中，秉承要创造一个“立体构成”形态，首先要赋予它评中，面向的是全体学生而不是少数优秀学生，尽“艺术技术相结合”的设计理念，就如何深入挖掘设计意念，赋予它生命，这样它才具有美感，符合量让夫家都有展现和评说的机会。任与学生交流点学牛的想象力和创造力，掌握基本点、线、面、人们的审美情趣。而我们学生所做的作品，很多恰评中

7、，我会把其r}1·些好的创意思维分享给大家，体审问构造等基本原理的甚础}：，打破基础与专、世恰没有达到这种效果，作品大多看上去缺少灵魂炸和他们·起欣赏、·起讨论、一起比较、一起点之限，使学生最人程度将“所学”与“实用”相精神。因此，不断赋予学生的创新意识，围绕“：评，·起改进。另外，j课程全部结束时，我会和结合，顺利完成“基础训练”向“专业设计”的过题设计”，来完成“体构成”作品，便显得尤为霞学生一起将所有完成的“立体构成”作品，成一渡，怍了止