村居案例与评析.doc

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1、《村居》教学设计襄阳四中义教部张晓芳教学目标：1.学会本课生字。认识“鸢”“诗”等字，会写“古”“声”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并在此基础上背诵古诗。3.了解古诗内容，理解一些字的含义，体会诗中的意境美。感受诗所描绘的春天的美与生机勃勃。教学重点：学会本课生字，正确朗读背诵古诗。了解古诗内容，理解一些字的含义，体会诗中的意境美。教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美。教学过程：一．导入新课，揭示课题。1.师述：最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天的诗。（背诵《春晓》）2.今天我们来

2、学一首描绘早春二月的古诗----《村居》。3.解题：（出示《村居》图）瞧，图上的几个小伙伴正玩的带劲呢！诗人高鼎把他们写进了这首诗中，大家想读读吗？二．整体感知（课件出示课文录音范读，伴音乐）作者诗中是怎样描写所看见的景象呢？边听边看图想象一．初读课文1.学生借助拼音自由读古诗，同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。2.（出示课件）检查生字，指导识字。3.指生读古诗。4.师范读，体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。指导读流畅读出古诗的韵味。草长莺飞

3、二月天，拂堤杨柳

4、醉春烟。儿童散学

5、归来早，忙趁东风

6、放纸鸢。二．精读课文，理

7、解诗句。1.自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。（可以小组商量，提出不懂的词句）点拨：（1）纸鸢：风筝。（2）散学：放学。（3）归来：回来。2.师：读了这首诗，你读懂了哪一句？讨论交流，联系生活实际，了解每句诗的大意。1.理解一、二句。（1）指生读。思考：这句诗写了哪些景物？（草、莺、杨柳。）（2）理解诗意。（3）师：这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（4）齐读一、二句。4.理解三、四句。（1）师：小伙伴在这么美的风景中干什么呢？（2）理解诗意。师：还有哪里读不明白的？学生质疑。一．赏析课文，体会诗情画意。1.古诗主要写春天的

8、什么景色？（田野风光；儿童放风筝）2.田野的风光美在哪里？儿童是怎样放风筝的？3.各种形式朗读。二．练习背诵。借诗练说。1自由背诵。把古诗背下来。2小组比赛背诵。3师：我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4指生上台说。5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色与勃勃生机。一．学写生字。1、出示生字“声”“知”“忙”，认读并扩词练习。2、范写、讲解。3、学生描红并仿写。八、扩展活动。扩展阅读有关春天的古诗。