《分类与整理》案例评析.doc

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1、《分类与整理》案例分析 《分类与整理》是人教版新课标教材一年级下的内容，执教者是北京西城区黄城根小学  的梁凝老师。首先教师在课件上出现了几个礼物盒，有大有小，有粉红有蓝，提出的问题是礼物盒有多少个？怎么算出来的？生1：6个，三个大的，三个小的。生2：6个，粉色的2个，蓝色的4个。生3：6个，上面2个，下面4个。师：不论怎么计算，大家都是分类以后计算的，生活中有什么分类呢？生4：超市、面包店都有分类。生5：动物园的动物分类了。生6：玩具店里的玩具也分类了。师出示了超市的照片。师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？生1：都是水果。生2：分类了

2、好找。【评析：导入的环节和以前教学不一样了，这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】其次，探究气球分类的问题。教师课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。师：谈谈你们准备怎么分类？生1：我按颜色分类。生2：我按形状分类。师：按形状分一分，用水彩笔记录下来。生3：我按照形状分的，分成了圆形、糖葫芦形、爱心三种。师：哪种最多？哪种最少？不用数怎么一下就知道了？生4：爱心形最多有5个，糖葫芦形的有3个。生5：把他们一一排出来就知

3、道谁多谁少了。长的就多，短的就少。师：是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。生6：排出来，再在后面写上数字，一看就知道了。师：上面画一个图形，下面写一个数字也可以知道，这样可以制作成一个表格。生制成了象形统计表。师：再增加一个蓝色的圆形气球和兔子形状的气球，你该怎么办？生1：按照形状放上去。生2：统计表格也要修改。生3：兔子形状的气球以前没有，现在要把兔子形状的气球放在旁边了。生4：按照颜色分，可以把兔子的放在粉色里面。【评析：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计表和统计图形成。教师在后面新添加的两个气球对统计

4、表和统计图的建构有很大的帮助。但是这个环节气球的分组是多余的，既然分类，都混在一起增加了挑战性，也对孩子有难度，而且一眼也看不出来，对分类和整理很有意义。】第三、教师出示了动物园门口的情境。几对家庭的父母带了孩子准备参观动物园。师：公园门口的人可以按照什么标准来分类？生1：按大人、小孩分。生2：按男女分类。生3：按照高矮分类。生4：按照带不带眼镜分类。生5：按照背不背书包分类。师：打开你们的题，看看老师要求你们怎么分类呢？生打开，按照要求分类……后面出示买票按照成人和儿童，戏水乐园按照男女等等情境图。【评析：这个环节设计的不合理。教师在动物园

5、门前分类中，又一次用了刚才分气球的方法，教师没有放手，根据题意，让学生复习方法，渗透思想，而是又框定了孩子的思维，显然此环节是有些重复了。】反思：这节课，有几个问题要弄清楚，首先是教学目标，学生学习分类与整理的价值到底是什么？1、学生要经历从杂乱到有序的过程，从无结构到有结构；2、学生要学会从分类与整理中提出问题、解决问题；3、如何表示分类的结果，主要是象形的统计图和统计表。这些都是在目标中应该清楚的，否则再设计多的活动，也是徒劳。