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时间:2021-03-04
《《学会赞美》案例与评析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、口语交际《学会赞美》案例与评析设计理念:《语文新课程标准》指出:口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。这节口语交际课我一切设计努力做到从“贴近学生生活”出发,选择贴近生活的话题,创设贴近学生生活的交际情境,营造真实的交际情境,真正实现教学的生活化。采用灵活的形式组织教学,步步深入,让学生在轻松愉悦的交际氛围中想说、乐说、善说。学情分析:一是学生多为独生子女,生活中往往以自我为中心,不善于发现别人的优点并给予赞美;二是这个年龄段的孩子又非常希望得到别人的
2、赞美与肯定。所以在教学中要准确把握这一点并从这一点出发,首先满足孩子期望得到赞美的这一心理需求——再引导孩子学习赞美——主动发现别人的优点予以赞美——将赞美运用到生活中去。教学目标:1、在口语交际中,培养学生认真倾听的好习惯;2、通过师生互动、生生互动,在学生敢说、乐说中培养学生口语交际的能力,做到态度大方、有礼貌,态度真诚,内容具体的赞美别人。3、让学生感受接受赞美和赞美别人的快乐,拥有一颗善于发现别人优点的心灵。教学重难点:教学重点:态度真诚,内容具体的赞美别人。教学难点:学习态度真诚,内容具体地赞美身边人的方法技巧。教学准备:教师:赞美学生的一封信;PPT课
3、件。学生:搜集话题资料;一张自己制作的小卡片。教学过程:一、师生对话,引入赞美师:同学们好!(生:老师好)同学们真有礼貌!真精神,一个个脊背挺得直直的,像春日里一株株迎风生长的小树苗。你坐得这么端正,一定会认真聆听,积极参与是吗?哟,你花朵般的脸儿洋溢着微笑,看得我也甜蜜蜜的。咦?怎么我越说你们笑得越开心,眼睛都弯成月牙儿了……师:同学们听了刚才我说的一番话后更有精神了,这是为什么呢?【老师面带微笑边观察学生边热情洋溢地进行赞美,引入赞美的话题,让学生切身感受赞美的作用,心情愉悦。】师:可是——今天给你们上这节课我有点信心不足,缺乏底气,你们能帮帮我吗?【以请求帮
4、助的方式激发学生赞美的欲望。面对学生的赞美,师礼貌、得体地应对,表现得越来越自信、高兴,强化了赞美的作用。】师:谢谢你们对我热情洋溢的赞美。(引入课题:学会赞美。)【评析:老师表情、语言亲和,迅速拉近和学生的距离;看似轻松随意聊天式的“导入”实际上是在满足学生期望得到赞美的心理需求,营造轻松愉悦的交际氛围,使学生快乐的进入交际话题——赞美,让学生在这种情境中交际,接近于在生活中交际的原生态,学生的交际情感得以激发,这是交际成功的前提。】二、创设情境,学习赞美1、交际情境一:《狐狸与乌鸦》师:你们知道什么是真正的赞美吗?请注意聆听:故事中的狐狸对乌鸦说了什么?(播放
5、《狐狸与乌鸦》狐狸奉承乌鸦的视频)师:狐狸是不是在赞美乌鸦?狐狸夸张的、肉麻的、假惺惺的语气语调很容易使学生分清赞美与奉承的区别。从而得出:只有真诚的赞美,才能打动人的心灵。(板书:态度真诚)【巧借媒体,绘声绘色的视频直观、生动地再现生活场景,直接冲击学生的感知觉,抓住了学生的注意力,创设了如临其境般的交际情境,并自然地切入赞美的要点——态度真诚。】2、交际情境二:赞美妈妈做的饭菜师:最真诚的赞美首先送给最疼爱我们的人——妈妈投影:妈妈做好了饭菜。你准备怎样赞美妈妈?(学生思考,小组内交流,师巡视了解。)师扮演妈妈,学生面对面地赞美:(请同学们注意倾听,评价谁赞美
6、得好?)生一:妈妈,你做的菜真好吃!生二:妈妈,你做的菜越来越好吃了!对简单笼统的赞美,“妈妈”反应平淡些,礼节性地感谢。生三:妈妈,你今天做的菜口感嫩滑,不咸也不淡!(听到你的赞美,我真高兴!闻起来呢?)生四:妈妈,你今天做的菜颜色鲜艳,香味扑鼻,还没尝我的口水就流出来了!(谢谢你,好孩子!只要你爱吃,妈妈再苦也值了!)对从菜的色、香、味等方面予以赞美的同学,“妈妈”则表现得非常高兴。老师随机表现出不同的态度,并见机指导语气语调,如:眼睛看着我,大声说,热情地说……当学生说菜的味道时,提醒一句:闻起来呢?既为学生又辟“蹊径”,又告诉学生:看问题要全面。学生评价。
7、师生总结出:赞美从一个或几个方面内容具体地进行赞美,显得更真实、更真诚,如第三、四位同学说的“口感嫩滑”“不咸不淡”“颜色鲜艳”“香味扑鼻”等就不是笼统的夸奖。(板书:内容具体)师:你们注意到了吗,老师除了用语言来赞美,还用了哪些方式赞美你们?看看谁的眼睛最明亮?谁倾听得最专注?……师:得体的语言加上辅助性的动作,你的赞美就显得更真诚,更有感染力了。【口语交际是听与说双方的互动过程,不仅关注学生的口语表达内容,对交际礼仪也予以指导,有助于学生养成良好的口语交际习惯。情境创设要生活化,使学生把虚拟的环境当做真实的。教师作为妈妈的扮演者,充分借助“妈妈”这个角色与学生
8、互动式交流
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