《送东阳马生序》知识点整理.ppt

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1、送东阳马生序宋濂知识点积累一、重点词语：1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、无从致书以观4、手自笔录5、走送之6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余8、从乡之先达执经叩问9、援疑质理10、或遇其叱咄通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲手；用笔跑超过文言积累因此；把向；拿引、提出；询问有时11、礼愈至12、俟其欣悦13、当余之从师也14、媵人持汤活灌15、主人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人20、盖余之勤且坚若此服侍的人；热水每天；两次做动词，腰佩穿破旧的衣服因为比得上；如大概；像周到等待助词，不译五、虚词

2、的用法以：1、介词，把，拿——以是人多以书假余2、介词，因为——以是人多以书假余（以是：因此）3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观；俯身倾耳以请4、连词，表原因，因为——以中有足乐者文言积累之：1、代词——录毕，走送之；弗之怠。2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也；盖余之勤且艰苦此。3、结构助词，的——益慕圣贤之道；无鲜肥滋味之享。文言积累文言知识归纳四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）2.通假字3.词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔文言知识归纳4.古今

3、词义走送之（古义：跑。今义：行走）媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁）尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向）卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实）翻译句子家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天非常寒冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能灵活地弯曲和伸直，（即使这样我也）不放松抄书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很

4、多书。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（我）曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答；等到他高兴了，就又请教。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为我心中有足以快乐的事（读书），不觉得吃穿的不如人。我求学时的勤恳艰辛

5、情况大概就像这样。2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。——奔走之苦⑤日再食，无鲜肥滋味之享。——生活之苦⑥余则绵袍敝衣处其间。无师之苦克服：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。——借书、抄书克服：③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。——远访先达无书之苦从师求学之苦探究•学习4.找出文中运用对比手法的句子。师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写

6、自己生活的艰苦，突出学习勤奋。（1）作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。(2)作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。（3）概括文意，找出中心句。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。——“盖余之勤且艰若此。”（4）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，感情真挚诚恳，循循善诱，易于接受。本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马

7、生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。归纳中心勤奋学习的名言业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）人生在勤，不索何获－－张衡宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟——民谚天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤囊萤和孙康映雪的学习故事）悬梁刺股（晋时孙敬头悬梁和战国苏秦锥刺股的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡凿壁偷光的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）范仲淹粗茶淡饭砺意志