送东阳马生序整理.

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1、送东阳马生序u学习目标1.理解、掌握课文中的重点实词和虚词2.把握赠序的特征和本文对比写法的运用3．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。u重难点1.赠序的特征和本文对比写法的运用2.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。u预习导学古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就

2、来学习宋濂的《送东阳马生序》。人到读书年龄，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，未有寸功者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。【走近作者】宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做

3、出了贡献，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”【文体常识】序，是一种文体，分书序和赠序两种。“书序”：即“序言”，书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；“赠序”创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。【写作背景】明洪武十一年（1378），宋濂应

4、诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeS

5、ecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderofth

6、eCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand9u学习过程【朗读文章整体感知】注意停顿及字音！我会读：嗜（）学俟（）叱咄()屣（）烨（）然衾（）容臭（）负箧（）曳屣（）被（）绮()绣缊()袍敝()衣皲（）裂【译读文章整体感知】²同桌互译，我读你译，你读我译²质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。我会译：1、无从致书以观2、每假借于藏书之家3、既加冠4、未尝稍降辞色5、俯身倾耳以请6、或遇其叱咄7、卒获有所闻8、久而乃和9、寓逆旅10、日再食11、略无慕艳意12、以中有足乐者展示自我风采：【积累卡片】1.古今异义

7、汤——媵人持汤沃灌古义：热水今义：食物煮熟后的汁,菜汤走——走送之古义：跑今义：行走趋——尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：快步走今义：趋势或——或遇其叱咄古义：有时今义：或者卒——卒获有所闻古义：最终今义：士兵假——以是人多以书假余古义：借今义：虚假2.词性活用手自笔录：手──动手，名词用作动词笔──用笔，名词作状语腰白玉之环：腰挂，名词用作动词。3.通假字四支僵劲不能动。支：同舍生皆被绮绣。被：4.一词多义以：①以衾拥覆（用）②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为）③俯身倾耳以请（而）④以是人多以书假余（因此，/拿，把，）⑤无从致书以观（来）

8、⑥策之不以其道（按照）《马说》之：①每假借于藏书之家 （的，助词） ②走送之 （代词，指借的书） ③盖余之勤