《秦朝的统一》教学反思.doc

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1、《秦朝的统一》教学反思一、导入新课时，创设历史情境，让学生参与到教学活动中。在本节课中，我为学生创设了一种历史情景：秦统一六国后，“如果你从当时的咸阳动身，到六国去旅游，路上你会碰上哪里情况？”以小品的情势引入教学内容，较新鲜。小品内容接洽现实又紧扣教学内容，这就引发了学生的学习兴趣。非常直观有效。让学生通过小品发现问题，提出问题并解决问题，由此扩大问题，教科书成为辅助书。二、充分利用教材中的图文内容，增强直观教学。在课前复习提问时，教师出示《秦朝疆域图》，请学生说出秦建立的时间、建立者，并在图上指出秦都城所在地。指图说出它的疆域四至。后来还利用这幅图，

2、找长城的起止点。看课本《六国及秦小篆比较图》、《秦统一货币示意图》、《秦铜权》、《秦量》、《秦代驰道示意图》等等，增强直观教学，将知识落实到实处。三、利用小组合作、小组讨论的形式。实行新课程的今天，我们不断地强调在教学中要体现学生的主体地位，让学生自动学习。但同时，我们也应注意到，在全部教学活动中能将学生的自动学习与他人的辅助、引导即小组讨论学习相结合的话，有时会取得更好的效果。在本课，我在了三处采用了小组合作情势。学习导入新课时，找一小组同窗表演，情景重现；学生分组讨论了“与刀币、布币、铜贝相比，秦圆钱有哪些长处？为什么要选择秦圆钱作为流通的货币？”；

3、最后还分组讨论了：“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车轨的统一，你以为利益在哪里？”这在课学教学中都施展了比较好的作用。这节课基本上都是教师在引导，但是从教师的引导中我们又可以看到这些问题具有思维的开放性，很多问题是没有唯一答案的。