关于小学数学后进生转化的思考.pdf

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1、基础教育2014年6月关于小学数学后进生转化的思考陈辉阜阳师范学院附属小学安徽阜阳236041摘要：每个人的天赋和生活的环境都是不相同的，这就使得个体在接受知识时呈现出差异性，教育的目的就是使学生在各个方面获得发展。由于数学学习具有学科性强、逻辑性严密的特点，因而造成了不少学生对数学学习失去积极性，久而久之发展成教学“后进生”，如何转化“后进生”，让每一位学生都能得到充分发展，这是每一位数学教师都应高度重视和研究的课题。关键词：数学学习；后进生；形成原因；转化措施笔者参加r作的时间虽不长，但在任教的这几

2、年中每年都上比较积极主动，不重视的则学生往往学习很散漫。会碰到一定数量数学学习困难的学生。如何提高这部分学生的二、小学数学后进生的转化措施．数学素养既关系到学生今后的发展也是我们老师应担的责任，在对待后进生的问题上要采用辩证的观点来看待他们，既基于此我在这方面做了一些摸索并取得了一些成果。下面本文要看到他们身上的闪光点也要找准他们的缺陷所在做到有的放就小学阶段数学“后进生”的形成原因，探求转化数学“后进生”矢。同时还要用发展的眼光来看待他们，不能仅进行学生间的横的教育教学措施谈几点看法。向成绩比较，更重

3、要的是要看看他们昨天、今天、明天是否在进一、小学数学后进生的形成原因步。基于此在后进生的转化措施h笔者认为应做到以下几点：1、学生来源差异性较大。来源于不同家庭背景的孩子受制1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学质于父母亲的文化水平及教育观的不同，使得孩子在数学学习的量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激启蒙水平上体现出许多差异。发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。后进生往往对抽象2、学习兴趣积极性低。数学是一门具有科学性、缜密性、抽的东西比较难于理解，在小学数学课堂教

4、学中多媒体课件的运象性的学科。正是由于它的抽象性，使许多学生在数学学习上产用，能够有效把教学内容生动形象地展现来，达到声形兼备的生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问特点，带给学生多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更置的练习漠不关心。解题过程中没有步骤或知其然而不知其所为活跃。以然同时又缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。2、融洽师生情感，提升信任感。爱是一种最有效的教育手3

5、、学习方法不当没信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。段，当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就是说教育要教会学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏就会变得“亲其师而信其道”。要深入到他们的生活和学习中去，好的学习方法，有的学生很努力，但就是不得其法，只会“头痛医要用心去感受他们，只有这样才能赢得他们的信任。头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者上课听课效率不高，重难点3、真减以理相待，消除自卑感。从教育心理学的角度来说，抓不住，别人一听就懂的事情，自己就是弄不明白。久而久之就小学生心理还是

6、很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤丧失了学习的信心。害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，4、学生贪玩自控力差。一般来说，后进生比较贪玩、好动、上你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习效果也就会越来越差。课注意力不集中，自控制能力差。如贪玩不及时完成数学作业，因此，教师要动之以情晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他当天的没学明门以后又学了新的知识。于是没明门的越积越多，们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他终于停滞不前，数学学习不同于其他学科，数学学习讲究系

7、统性们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理和联系性。需求，消除他们的自卑感。5、缺乏及时复习预习遇难不究。后进生往往表现出缺乏有4、借助集体力量，潜移默化改造后进生。集体的力量是无穷效的复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性再好的脑子的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产出来，打上小问号做些笔记，总有依赖老师的想法；怕吃苦、怕动生奇迹般的效果。脑，长此以

8、往，形不成自己独特的思考方式，往往造成在后面的5、层次分明进行差异化教学。教师在布置数学作业时，要注学习中处于被动的地步。意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真6、师生情感不够融洽。后进生往往不受老师的欢迎，这主要完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要受考试，竞争的影响，认为他们拖后腿，导致教师上课不让他们及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进发言，有时甚至发生言语冲撞等情况。同时这个年