农村小学数学后进生转化的实践与思考.doc

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1、农村小学数学后进生转化的实践与思考摘要：要大幅提高教育教学质量，实施素质教育，转化后进生是关键。多年从事农村小学数学教学，在转化数学后进生方面积累了几点经验:一是亲近后进生，二是沟通家庭，三是捕捉闪光点，四是指导学法，五是改进教法，六是实施个性化阶梯式的辅导，七是建立以“发展”为核心的新型学生评价机制。关键词：后进生；自卑；沟通；创设情境一、主动亲近后进生，做他们的知音，消除他们自卑的心理障碍要想转化后进生，首先要摸淸后进生产生的根源，才能做到有的放矢、“对症下药”。后进生大都心理自卑，害怕教师，作为教师必须动之以情、晓之以理、导之以行，要以朋友的身份不厌其烦地主动亲近后

2、进生，了解关心他们的家庭情况、生活情况、学习情况，多鼓励、多帮助、多谈心，建立真诚的友好关系，以真情打动学生，让他们消除害怕、自卑的心理，打开心扉，对老师说真话、吐真情。我班的俞X沉默寡言，我主动亲近他以后，知道他害怕老师，但他很想学好数学，鉴于他基础差、无人课外辅导的原因，我利用双休円对他进行辅导，帮他逐步树立起学习的信心。经过一学期的努力，他的数学成绩进入中等行列。到学年末，他的数学成绩达到优秀。二、加强对后进生家庭的沟通和指导，家校同步教育父母是孩子的第一任老师。父母对孩子的教育指导至关重要。面对农村留守儿童多的现象，我们更应该加强与后进生父母或者监护人的联系,并对

3、部分家长的教育方法进行指导。家校经常沟通，交换情况，形成教育合力，产生事半功倍之效。三、捕捉后进生的闪光点及时鼓励，扬长避短，树立其自信心《学记》屮说“教之者，长善而救其失者也。”寸有所长，尺有所短。所谓后进生并不是一无是处。他们身上一定有各自的长处和闪光点。我们要善于发现和捕捉，不失时机地给予肯定表扬，从某一点开始，让他们觉得自己“我也行”，同时注重正能量的“迁移”，满足学生的自尊心，使后进生产生内动力，树立自信心。四、指导后进生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯夸美纽斯说过：“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生寻找真理。”后进生通常与没有掌握正确的学习方

4、法和不好的学习习惯有关。所以改变后进生不良学习习惯和指导掌握基本的学习方法至关重要。我要求后进生养成好的学习习惯。一是课后复习旧知识预习新内容；二是上课专心听讲，积极思考发言；三是不懂就问，及时改错。教给他们的学习方法：1.抓住关键词，用笔圈点做应用题时，我要求后进生把关键词圈点起来，重点理解。2.理解记忆，记住示例3.学会比较分析的方法为了帮助后进生对相似的知识进行正确区分和辨别，我在教学中常设计一些容易混淆的题目。事实证明，教会后进生正确的学习方法，可以起到事半功倍的效果。五、创设情境，改进教法，激发后进生的学习兴趣情境教学法是一种符合儿童身心特点，能吸引学生的注意力

5、，调动学生的认知情感，激发学生的求知欲望，引发学生的学习兴趣。情境教学方法有：一是创设问题情境，引领学生展开思维的翅膀；二是创设生活情境，引领学生回归生活中的数学；三是创设故事情境，引领学生打开想象的空间；四是创设动手操作情境，引领学生发挥主体的作用；五是创设交流合作情境，引领学生在思辨与合作中统一认识；六是创设游戏表演情境，引领学生在兴趣中主动探究知识。六、实施个性化、阶梯式的课外辅导转化工作首先，制订转化方案，明确近远期转化目标。二是教师必须有针对性地进行个别指导。基础差的从基础知识补起，如指导背诵乘法口诀、指导乘除法数位对齐等。对学d方法不当的详细指导学＞』方法，如

6、指导如何预习，如何听课，如何解答应用题等。学习习惯不好的向他提出具体学习习惯要求。三是建立“手拉手冋?M步”学习小组，让学生指导学生，学生监督学生，一帮一，努力使后进生成为进步生，最后成为优等生。七、建立以“发展”为核心的新型学生评价机制《纲要》中指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展屮的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上的发展。”也就是说，对学生进行评价的最终目的是促进学生的发展。根据学生求进步、爱表扬的心理特征，我建立了一套以“发展”为核心的新型评价机

7、制。学生无论在家庭、学校，还是社会上做了好事就表扬，学生的学习习惯和学习品质方妞有进步了也要及时表扬，学生考试成绩只要进步就要表扬。进步较大的期末颁发“进步奖”，后进生尽了自己的主观努力，并取得较大进步的同样可以被评为“三好学生”。我对“好学生”的评价标准主要看进步的大小。这就大大调动了学生追求进步、追求全面发展的积极性。实践证明，这样的评价机制对后进生转化有事半功倍的效果。编辑鲁翠红