六年级英语下册 Unit 1(1)教学反思 苏教牛津版.doc

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1、（苏教牛津版）六年级英语下册教学反思Unit1Whoisyounger?本单元的主要话题是两种事物的比较。初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。在具体的教学中，我是这样做的：首先，有“儿童立场”，能根据学生的生活实际进行教学设计。由于本课涉及了形容词的比较级，课前和备课组的老师进行了多次讨论，决定从学生的生活实际（年龄、身高和

2、体重）入手，教师通过询问“Howoldareyou？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。这样新课的导入自然顺畅，降低了学习难度，学生也比较感兴趣，也乐于表达。其次、有结构意识，句型练习有层次性。本单元主要围绕两个句型“Who’stallerthan…?…is.”“Whose…isbigger,A’sorB’s?A’sis.”展开。在教学句型“Who’stallerthan…?…is.”时，我制作了一张表格用于调查学生的年龄、身高和体重，如下表：HelenAgeHeightWeight利

3、用表格调查学生的信息，引导学生用陈述句表达“…istallerthan…”，初步理解than的含义，并尝试运用比较级，再过渡到疑问句式，给学生以一定的坡度来掌握这一新的句式。从陈述句到疑问句，再从疑问句到用几句话来描述自己的朋友，让同学从自己的描述中猜测朋友是谁，逐步增加难度，使得句型的学习和运用有一定的层次性，符合学生的认知规律。抓住差异资源生成新的语言。在教学设计时，只考虑到本单元的重点内容是形容词的比较级，都是运用“than”去帮助学生来比较。但在教学时，出现了学生年龄、身高和体重相同的情况，我就把原先打算放在课

4、文中学习的句式“…isas…as…”提前进行了教学，为学生提供了比较的不同表达方式。学生能很好的运用所学知识来描述人物的不同和相同之处，总体写得不错，但是许多学生对自己所写句子的细节不够关注，错误较多，也反映出学生平时对知识点的积累不够重视，在具体运用时错误就暴露了出来，下面是学生的具体错误归纳：1．He’seyesissmallerthanher.正确的应是：Hiseyesaresmallerthanhers.学生对形容词性物主代词和名词性物主代词不会正确使用。单复数概念不清晰，具体运用就出错。2．Mymothere

5、yesarebiggerthenmyfather.正确的应是：Mymother’seyesarebiggerthanmyfather’s.对于名词所有格的表达尚不会，不知道加’s.其实上学期一直强调，学生之所以不会运用，是没有表达的机会，等到要用时，根本不会。单词than与then2发音相近，学生还是习惯性的使用了原来的单词。3．Likefatterthanme.I’meyesbiggerthanlike.正确的应是：Likeisfatterthanme.MyeyesarebiggerthanLike’s.整个句子都没

6、有be动词，没有用形容词性物主代词来修饰名词，而是习惯性的用I’m.对于以上的错误给学生及时正确的指导，同时让学生重新给自己喜欢的人物进行描写。相信有了良好的开端，就有良好的延续。当然，在教学中还感到很多不足和遗憾，还需要不但地改进和提高。比如：在本单元的教学中，还缺少一个大的语言情景。新基础的英语教学要求每节课给学生创设一个大的语言情景，寻找一个主题。在教学设计时，我们备课组也一直在讨论给学生提供一个什么样的主题，但是一直没有找到合适的主题，最后我们只能把“比较级”这一概念作为本节课的主题。在句型教学中，这种螺旋上升

7、过程体现的还不够。这都是我在以后的教学中要不断学习和改进的地方。2