如何培养学生的探究能力.doc

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1、如何培养学生的探究能力泉州第二实小吴志明新课程的重要内容之一就是强调“探究性学习“。主要是指学生在老师的指导下，从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题。在教学中创设i种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理、表达、交流信息等探索活动，获得知识、技能与态度的发展。学生带着探索的问题去学习，思维将会处于活跃、积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想像力更加丰富，有益于排除有目、被动的学习因素的干扰。在美术教学中，培养学生探究性学习的能力，能够使学生养成主动学习的好习惯，提高他们的审美能力，形成美术的创新精神和技术意识；从长远的角度看，也可以促进

2、学生健全人格的形成和发展。本文拟结合本人平时的点滴体会，来谈谈在教学中要如何培养学生的探究能力，以求教于方家。一、创设情境，构建探究平台1、营造民主平等的氛围实践证明：要止学生有探究的欲望，首先就要有安全的心理环境。新课程非常强调师生关系的平等，要以学生为主体，i切从学生的需要、兴趣出发，充分尊重学生的人格，鼓励学生与老师在平等交往中展示自L1的能力，给学生独立练习的时间和独立思考的空间，促使学生不断提出问题、不断解决问题，在宽松、自山、平等和谐的氛围中从事美术创作活动,力求形成“共同交流、共同发展“的互动过程。在教学中，我给学生留有很大的灵活空间,他们可以最人限度发挥I'lC的创造性，宇受

3、劳动成果带来的欢些，在我这种思想的影响下,于是就有了学生在静物写生的时候把陶罐给添上了眼睹，戴上眼镜，伸出一双小手，画出凍子、嘴巴，其至让它说话，还有建造了象苹果一样的房子，生产出可以说话的书包等等，奇思妙想一个接着一个出现在画面上，使学生享受到画画的乐趣。2、示范教学，激发探究兴趣英国的文学家、政治家艾迪生曾热情地讴歌视觉：”我们一切感觉里，最完美、最愉快的是视觉，用多样化的观念来充实心灵，它隔着最大的跖离来接触外界的东西，它也能经久地连接运动而不感到疲劳，对身体的享受不感到厌倦……它能分布到无数的物休上,能包揽最庞大的形象，能触摸宇宙间最遥远的部分”。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通

4、要道，是最准确的感官。好的作品、优秀的范图、精彩的几笔，能给学生强烈的视觉冲击，产生山衷的感叹，以及山此引发的心灵的震撼，在感受美的同时表象出强烈的展现自我、关心美术活动过程的愿望，并伴随着提出相关问题为英后创作做准备。在上美术课的时候，利用范图产生强烈的视觉效果，吸引学生，有利于美术教学的顺利进行，每次当我把教学范图展示出来吋，都会在学生中产生强烈的反应，听到学生的一-片感叹声，”好漂亮啊“”真好看”……等等，其至我范图放在靠左边或右边一点时，有的学生都会有意见，说老师不公平,所以，有没有范图或范图好坏对课堂教学起很大的作用。二、转变方式，培养探究习惯1、倡导求异教师要教会学生改变以往陈I

5、日的学习方法，将训练思路、方法教给每一个学生，让他们知道什么是异，怎么去求，去想。在绘画中有目的地去寻找、去尝试、去创造新颖、奇特、有差别的形象是求异训练的基本方法和本意。我们进行的”画中一切不能一样“的训练，以大屋的限制，近乎于是强迫式的练习，必将使孩子们的想彖不断深入和延续。鼓励学生大服猜想，对一个问题的结果作出不同的假设和预测，一幅美术作殆可能I大I为材料不同而产生不同的质感，因为美术活动中顺序不一样而产生区别，因为环境的改变而产生不同的意思，因为不同人的理解而不同等等。首先要自己和自L1不一样，下一个和上一个不一样，自己和他人不一样，作品和范本不一样；有一•次，我在讲解一副漫画，题目

6、是《老鼠有了钱》，画的是一只老鼠手插在口袋，昂首挺胸走在前面，一只猫弯着腰拿着老鼠的提包跟在后面。漫画的本意是讽刺见钱眼开的猫，这个学生却不以为然，我问她为什么？学生的冋答出乎我的意料，她说：“这只猫真笨，把老鼠吃掉不就得了。”当即我就给这位学生的想法加以肯定，”有这种想法非曲好！“保护这种与众不同的思维。2、山转变促进探究老师不但要善于质疑，而U要教会学生质疑，激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力，改变以往陈旧的学习方法，促进学生学习方式的转变，即侣导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。培养学生凭借已知领域向未知领域的探究,与他人互动，与环境互动，与人类文化互

7、动，达到自身进一步发展的目的，实现教育学生从书本的学习走向生活的学习；从注入知识的学习走向开掘智能的学习；从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习；从整齐划一的学习走向充满创造性的学习；从系统的学习走向课题的随机的学；从学科的学习走向综合性学习；从非兴趣的学习走向兴趣出发的学习；从依赖教师的学习走向以学习为主的学习；从传统的课程化学习到机动的非课穆化的学习。培养探究能力，耍养成持之以恒不断寻找突破点的