如何培养学生探究能力

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1、如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键词：素质教育自主创新学习因材施教　　如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被

2、动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键词：素质教育自主创新学习因材施教　　如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低

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4、使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键词：素质教育自主创新学习因材施教　　如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键

5、词：素质教育自主创新学习因材施教　　如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键词：素质教育自主创新学习因材施教　　如何培养学生探究能力摘要：中国教育一直受凯洛夫的讲解接受教学模式的影响

6、，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。关键词：素质教育自主创新学习因材施教创新思维著名教育家尼尔波斯特曼曾经说过：孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。而中国的学校教育长期受凯洛夫的讲解接受教学模式影响，一直是由教师提出问题，然

7、后教师解决问题，学生只是被动接受，成为存储知识的容器。学生的心灵其实是一颗需要点燃的火种，教师的任务是去点燃这颗火种，点燃起学生学习的欲望，点燃起学生探求知识的欲望。长期以来，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。随着社会的发展，人类步入知识经济时代，实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的语文教师，必须站在语文发展

8、的昨天与明天的新旧契合点上寻求自己的创