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1、如何培养学生探究能力摘要:中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质,创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的小主人,全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。 关键词:素质教育 自主创新学习 因材施教 创新思维 著名教育家尼尔·波
2、斯特曼曾经说过:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’如何培养学生探究能力摘要:中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质,创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的小主人,全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。 关键词
3、:素质教育 自主创新学习 因材施教 创新思维 著名教育家尼尔·波斯特曼曾经说过:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’如何培养学生探究能力摘要:中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质,创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的小主人,全面提高学生的整体素
4、质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。 关键词:素质教育 自主创新学习 因材施教 创新思维 著名教育家尼尔·波斯特曼曾经说过:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’如何培养学生探究能力摘要:中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质,创造
5、性的个性品质,努力使学生成为课堂中的小主人,全面提高学生的整体素质。本文就语文课上培养学生自主创新的学习品质谈几点看法。 关键词:素质教育 自主创新学习 因材施教 创新思维 著名教育家尼尔·波斯特曼曾经说过:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’,这只能是学校教育的失败。”而中国的学校教育长期受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式影响,一直是由教师提出问题,然后教师解决问题,学生只是被动接受,成为存储知识的容器。学生的心灵其实是一颗需要点燃的火种,教师的任务是去点燃这颗火种,点燃起学生学习的欲
6、望,点燃起学生探求知识的欲望。长期以来,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。随着社会的发展,人类步入知识经济时代,实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的语文教师,必须站在语文发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此,培养学生
7、的创造性思维成为了时代的主潮流,语文课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质,创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的小主人,全面提高学生的整体素质。 一、注重培养学生自主性的学习品质。学生自主学习是创造学习的基础,培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为:“我们面对的学生是一个个活生生的人,他们都有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此,教师要引导学生,充分发挥他们的自主性,那么如何培养学生自主性的学习品质呢1、要树立正确的学生观
8、。许多科学家的研究证明:“人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此,教师要以人为本,相信潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。科学学生观首先强调的是学生是人而不是容器。现代教育理论认为:人应当是教育的起点和归宿。然而,透视我国当前的教育实际,不少的教育者仍在有意无意地把学生当作容器来对待。本篇文章来自资料管理下载。究其原因,主要的问题在于还没能跳出传统学生观
