如何培养学生的探究能力

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1、如何培养学生的探究能力　　【摘要】在推进素质教育新的形势下，做一个探究型的教师是新教材提出的一个基本要求。通过多种途径让学生有更多的机会主动地体验探究过程，逐步培养探究学习能力。【关键词】培养探究能力在推进素质教育新的形势下，教学已经从传统的以教师为中心的教学方式变革为：以学生为主，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力，指导学生开展研究性、探究性的学习，打破以往的学生看老师做，听老师讲，大打题海战的习惯。有利于学生自主、多方位、持续和创造性地发展，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，逐步培养探究学习能力。做一个探究型的教师是新教材提出

2、的一个基本要求。只有教师真正地探究起来，才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题，从而形成探究能力。那么，如何培养学生的探究能力呢？下面我就通过自己的亲身经验谈一些体会：一、激发兴趣，诱发探究动机。5爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是学生对学习的一种最好的内在驱动力，是学生学习的起跑线，是学生如饥似渴求知欲的起点，是促进学生参与学习的前提，是在教学中充分调动学生的积极性，使他们愉快地投入学习的重要保证。化学和其他学科相比，产生兴趣有一个最大优势就是视觉的享受，它能更快地使学生产生强烈的好奇心，强烈的兴趣，强烈的求知

3、欲。所以搞好化学实验教学，是培养学生学习化学产生兴趣的最有效途径。我在这些年的教学生涯中就有过类似的体验。当我讲课不做实验时，能认真听课并保持者寥寥无几，可一旦演示实验时，学生们个个兴高采烈，认真程度令我感到意外。可见化学的魅力就在于实验。基于此我就比较重视第一节化学启蒙课，我认为这节课是带学生走进化学殿堂的关键一课。所以在这一课我总是要做好几个兴趣实验：先做玻璃棒巧点酒精灯、白纸显彩字、在擦亮的铁片上，用硫酸铜溶液写出“科教兴国”的字样等趣味实验。看过了这几个实验后，学生们都觉得化学太神秘了，教师就是魔术师，由此对老师产生一种敬畏之情。这就诱

4、发了学生好奇、探秘的心理，是他们对化学学习产生了新区，从而可望了解化学，钻研化学。二、增设有趣的家庭小实验，培养学生自主探究的学习能力。5家庭小实验是化学活动的一种独特形式，也是学生喜欢的一种形式。通过家庭小实验，可培养学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作能力以及探究化学的能力。有时同一实验会因为家庭条件不同，而产生不同的实验现象，这就会激发学生的求知欲，迫使他们一定要问个究竟，怎么相同的实验会有不同的现象呢？如学生在做测定鸡蛋壳成分试验时，将白醋和常见醋倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生气泡的量不同，同时还发现鸡蛋上下浮沉的幅度也不

5、一样，这一意外发现使学生的兴趣大增，决心一定找到原因所在，随后他们就去查阅课外书，请教老师，上网查资料并重复做实验等，通过努力学生们最终找到了答案。这样通过学生自己发现问题，又由自己想办法解决问题，亲自体验成功的喜悦，是他们更坚定了学习的信心。三、创设灵活多样的探究环境，有利于培养学生探究学习的能力。多媒体能把数字、文字、声音、图形、动态图像有机结合在一起，所以用多媒体辅助教学有着得天独厚的优势，有利于培养学生的形象思维和探究能力。比如，学习氧气的性质一节内容时，可利用多媒体创设如下情景引导学生一步一步地深入探究氧气的性质：情景一，收集有氧气的

6、集气瓶和氧气钢瓶的图片，情景二，身背氧气钢瓶，头戴呼吸面罩的潜水员的图片，情景三，鱼在水中安稳地咂嘴、游动的录像，情景四，鱼池正在用增氧机增氧，充氧地运鱼袋等录像。四、改进练习题的设计，多让学生做些有趣味的习题，激发他们探究学习的兴趣。5在以前的教学中，做练习题的目的主要是提高学生的解题技能，忽视了在其他方面应有的作用，有的甚至是为了应试而练习。学生做题的兴趣不高。近几年的教学我逐渐改变了老思路，多搜集具有趣味性的练习，并注意科学发展、社会中的热点与化学的联系，从而使学生通过练习，促进了他们的探究能力的提高。五、参加社会实践活动，使学生的探究能

7、力得到升华。社会实践活动和社会调查对学生学好化学，形成化学探究学习的能力提供了广阔的空间。比如：学习有关空气质量方面的知识时，我要求学生通过广播、电视、报纸等形式收集一段时间本地区的空气质量情况，分析空气污染对环境的危害，并撰写关于造成空气污染的主要原因或改善空气质量的主要措施的小论文。或者把学生分成几个小组，分别到不同地段收集空气，并了解该地段的一些情况，把所收集的空气进行实验分析，总结出结论。通过这样的活动，使学生在各种实践活动中进一步提高探究学习的能力。总之，探究性实验能够帮助学生获取基础知识和基本理论，能够激发学生的创新欲望和兴趣，能够

8、发挥学生的积极性、主动性。但是在探究性教学过程中也要注意一些问题：（一）、问题的提出应有针对性，不能范围太大，范围太大就会使学生感到无处下手，失去探究