如何培养学生探究物理的能力

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1、如何培养学生探究物理的能力钱勇摘要：物理是一门以实验为基础的学科，正确运用实验教学，强化学生物理知识的形成，对培养学生的探宄兴趣和终身学习能力具有深远的意义。关键词：物理教学；探究能力；教学手段探究意识，是人脑对客观物质世界新知识、新观念的创造性反映。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程和创造的过程，同时也是学牛.科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。教师要培养学生探宄物理的能力，力图将学牛.从课木的条条框框中解放岀来,使学生从生活走向物理,从物理走向生活。物理教学要让学生真正

2、能做到“以物明理”“见物思理”，将课木知识活学、活用。物理教师要打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生的全面发展。通过多年的教学实践，笔者发现：一些H常信息，例如，具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例等，都能激发学牛.强烈的探究兴趣和学习激情，而浓厚的兴趣能激励学生不断地进行探索，从而产生探究的动力。那么，如何对学生进行探宄能力的培养呢？对此，笔者进行了以下教学尝试：一、利用生活中的现象，让学生体验探究的乐趣常言道：“生活是最好的教师。”这就要求教师在教学中紧

3、密联系学生的生活实际，对学生细致入微地渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活。另外，教师在教学过程中要引入学生生活中常见的场景和问题。因为问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学牛.的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。例如，在教学“大气压”的内容时，笔者先提出一个问题：“你们在打吊针时，有什么发现吗？”问题提出后，学生就开始议论。通过几分钟的讨论、归纳，并结合自己的亲身经历，他们总结出了以下几个发现:“输液瓶口插了两根管子；药瓶要吊在高处；如果输液瓶挂得太低，或输液瓶里没有了药液，血会倒流•，药瓶中

4、的药液是匀速滴注的。”对他们的发现，笔者做了高度的评价。之后，学生这些问题的原因表现出了很大的兴趣，学生的探究热情也十分高涨。为了更好地解决这几个问题，笔者把学生分成了几个小组，让他们通过组内讨论共同拿出一个最佳答案。然后，笔者让学生进行组间交流，这时，学生的讨论甚至争论不断展开，他们很快就解决了一个个疑问。这种教学方法与传统教学方法是完全不同的，传统教学是由教师提问，再由学生冋答，学生的思维方式、范围都受到了限制。而这种由学生提问题，再由学生想办法解决问题的教学方法能激起学生主动探究的兴趣。而当他们的思维

5、产生困惑吋，他们就会主动与别人进行合作与交流，这样既可以培养学生提出问题的能力，又可以培养他们的合作意识。在整个教学过程中，学生的思维活跃、思路开阔，每个人都争着发表自己对问题的看法，整节课就在学生讨论、探讨中进行着。采用这种教学方式能使学生切实感受到学习中“个人的意义和价值”，并从中体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣，从而激发起学生的探究活力。兴趣是学生学d的动力，没奋兴趣，学4就会变成很枯燥的事情而难以维持。但如果兴趣没有发展成为稳定的求知欲，学生就不可能对科学真理的追求产生理智感。二、利用自然现象，引

6、发学生探究的欲望学起于思，思源于疑。没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的，教师应根据教材内容，结合学生心理，在教学的关键处设置问题情境。教师的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣，引起学生认知的冲突和探宄的欲望。例如，在教学“摩檫力”内容吋，笔者首先请一个学生从一个小口罐里试着用筷子夹出一个乒乓球，当这位学生急得满头大汗时，其他学生在下面都跃跃欲试。笔者趁势再请两位学生先后“上场表演”，结果还是一样。（条件允许的情况下，还可在此插播一段《猫和老鼠》里的经典片段：猫被老鼠减去了脚指甲，

7、结果在光滑的冰面上连站都站不稳），顺理成章地引入本节课的课题“摩擦力”。人的思维最活跃的吋候是在新的有趣的问题亟待解决之吋。笔者这样把知识和情景有机结合起来，0的是让学生带着疑问去进行新一轮学4,它将冇助于提高学生的学＞』兴趣和注意力，并能唤起学生的探宄欲望。同吋，它能使学生的探究欲望达到最浓烈的状态。用这种设置悬念的方法可以奋效地引导学生主动投入到活动中，把探究内容由书本知识向社会事件延伸，并把探宄活动兴趣转化为学生的内动力。学生有了探究的兴趣、探究的欲望，也就有了探宄的动力，而教师就是要让学生把这种探宄

8、动力长久地保持下去。三、利用新科技激发学生的探究能力0前，我国的科技和经济发展速度都很快，许多高新技术如通信技术、现代交通技术、纳米技术等的发展都与物理不可分割。随着21世纪的到来，一个崭新的智能化、信息化的高新技术吋代已经来到。随着信总量日益增多，教师要让学生知道过去，也要让学生学会如何去关心并认清明天。因此，教师除了悉心备课、认真钻研教材外，还应注意物理新动向，奋选择地给学生介绍一些相关理论信息和事实材料，并