如何培养学生合作探究的能力.doc

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1、如何培养学生合作探究的能力培养学生的合作探究能力，是一项系统的工程，它包含了像学生的学习兴趣、合作兴趣，大胆质疑、积极创新成功体验、探究方法等许多方面。以下是我结合教学实践和理论学习，浅谈如何培养学生合作探究能力。一、合作能主动、探究有兴趣兴趣是求知的内驱力，要使学生获得持久不衰的学习动力，集中力量去获取知识，创造性地完成学习任务，就要培养学生学习数学兴趣，合作探究的兴趣。具体我有以下几点做法：1．优化合作小组。这是小组合作学习得以顺利实施的关键之所在。根据个性特征、学习水平、交往能力、兴趣爱好等合理搭配，组成小组。每组5至7人。各小组成员的组织能力学习能力

2、，学习成绩，思维活跃程度等方面要均衡，有意识将不同层次不同类别的学生按“组间同质、组内异质”的原则分组，有利于组内合作和组间竞赛。2．建立奖励制度。这是小组合作学习的动力。教学中，对精诚合作，团结协作，进步较大的小组或同学予以表扬或奖励。教师要向其他小组解释表扬原因，并写入奖励记录中学习能力，学习成绩，思维活跃程度等方面要均衡，有意识将不同层次不同类别的学生按“组间同质、组内异质”的原则分组，有利于组内合作和组间竞赛。3．建立奖励制度。这是小组合作学习的动力。教学中，对精诚合作，团结协作，进步较大的小组或同学予以表扬或奖励。教师要向其他小组解释表扬原因，并写

3、入奖励记录中以便引起其他小组的有意注意。4．设置问题情景。恰到好处地设置问题情景，设置的问题应既是学生可接受的，也应具有一定的障碍性、探究性，这样可促使学生寻求解决问题的思想方法，排除障碍。二、合作有技巧，探究有章法1．培养积极合作的技能。这是学生能够高质量进行合作学习的基础。小组成员的合作技能主要表现在：（1）彼此认可，相互信任；（2）准确的进行交流；（3）彼此接受和支持（4）小组中自行解决疑难问题。具体如：①每位学生应认真倾听别人的发言；②组员讨论和讲解时要心平气和，说话有礼貌；③在请求教师帮助前尽量先请教小组同学；④每个同学都有责任保证小组同学掌握已学

4、过的内容；⑤直到所有小组同学都完全掌握了学习内容才结束学习等。通过规范合作技能，提高合作能力。2．培养真诚合作的意识。团结协作代表了小组成员之间种积极的相互关系，同舟共济、荣辱与共。帮助学生建立团结协作的方法主要有：目标一致、角色互助、资料共享比如全组有一个或多个共同的目标，如共同攻克一道难题，共同完成一份答题单，小组成员要共同承担责任，组内没有竞争压力，有利于调动所有成员积极参与。奖励团结协作，小组成绩取决于小组内每个成员的成绩，奖励是奖励小组而非奖励个人，如果奖励给了个人，就不是真正意义上的合作。奖励团结协作打破了由好学生包揽一切或各自为政的局面，可以推

5、动小组成员互相帮助，共同进步。资料共享，每个成员只占有完成任务所需的一部分信息或资料，要想成功必须学会分享、共享。3．鼓励学生“议”。在小组探究过程中，鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，鼓励学生，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，适时点拨，帮助他们得到正确的结论4．引导学生勤“思”。从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学

6、生展开想象。三、探究讲创新，合作有创见在学习过程中，我们不仅要让学生学会探究，而且要鼓励创新，发展学生的创新能力，让学生创造性地学习。1．注意培养学生发现问题和提出问题的能力，老师要让学生深入分析并把握知识间的联系，从实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富有启发性的问题，启迪和引导学生积极思维，同时米用多种方法，引导学生通过观察、试验分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题、提出问题、创造性地解决问题。2．引导学生广开思路，重视发散思维，鼓励学生标新立异，大胆探素。3．在教学过程中，教师要注意发现学生的探素性成果，肯定学生的成果，尤其强调学生

7、的特别之处，高明之处，使学生探素的光华得以展现。使学生探素的自信心不断增强自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。4．自主学习可以使学生的个性得到充分的体现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义，而且也是更好的贯彻自然教学的“指导学生自行探究、应用知识”的教学原则所必需的。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的器，而是能用科学的方法主动探求知

8、识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。但学生主