关于如何培养学生的自主合作探究能力的体会.doc

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1、关于如何培养学生的自主合作探究能力的体通过这次培训，让我对如何在教学屮培养学牛合作探究的能力有了更深的认识，在教学屮我要不断探索，让学生运用自主、合作与探索的学习方式，逐步改变以教师为屮心，以课堂书本为屮心的局面，促进创新意识和实践能力的发展。平吋最多的教学活动就是阅读教学，在阅读教学屮贯彻这一教育理念意义非凡。对于培养学牛的良好学习习惯、改变学习方式、提高学习兴趣和效率、发展学牛的主体意识和能动性、造就创新型人才具有关键性的作用。那么，我们在阅读教学屮如何贯彻这一教育理念呢？我有以下儿点认识。一、尊重学生

2、，提高学生自主合作探究的积极性。倡导自主、合作、探究学习，是基于对学牛的尊重。尊重学牛，意味着尊重学牛•的需要。学牛的需要有探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可和欣赏的需要；承扌口责任的需要，获得进步和发展的需要……我们的教学要能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开启幽闭的心智、放飞囚禁的情愫，就不可缺少对学牛的尊重。学牛在学习屮有了进步，要及时给予肯定表扬；学生在探究屮遇到了挫折，要积极给予引导帮助，避免讽刺挖苦，打消积极性。我要善于让学牛在自主学习的过程屮获得成功的情感体验，享受自主探究的乐趣。二、

3、创设情境，激发学生自主合作探究的欲望。创设愉悦情境。学牛只有在宽松、和谐、自主的环境屮学习，才能思路开阔,思维敏捷，才能主动地参与活动，因此在引导学牛学习的过程屮要通过巧妙的诱导，用各种方式激发学牛的好奇心和探究欲望，营造一个趣味盎然的学习情境。创设真实情景。在多媒体课堂教学屮，把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学牛的视觉、听觉、感知、理解,营造一个语文教学的互动新空间，有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形……《春》、《秋天》等课件的制作，让学牛真的有如进入作品

4、的真实情境屮。创设问题情境。耍善于将课文内容巧妙地转化为问题情境，引导学牛多问几个为什么、“怎么样”，帮助学牛再创造。创设一种使学牛主动发现问题、提出问题的情境，启发学牛自己发现问题、探索知识。创设求杲情境。让学牛充分发表自己的独特见解，激起争论，形成讨论的高潮，让智慧碰撞出火花，让课堂充满色彩。三、提供机会，创设学生自主探究的条件。在阅读教学活动的过程屮，我要为学牛提供充分参与的机会，营造平等、民主的学习氛围。让学牛按照口己的意愿、兴趣去口主学习，让他们有口由支配的吋间。具体做法是：课前让学牛自己搜集资料

5、，设定学习F1标，预习课文等；课上让学牛自主读书，自己解决牛字词，然后合作交流，展示自己的探究成果，最后让每一个学牛都有质疑问难的机会。课外延伸拓展，做一些巩固性的作业，读一些相关的作站，写一•个探究的总结报告。总之，让每个学牛真正成为学习的主人。在教学活动屮，适时地引导学牛进行小组合作学习，让学牛通过与他人的合作交流，达到相互启发、拓宽思路、共同提高的H的。学牛通过合作交流，初步学会沟通与合作技巧。让学牛人人参与学习的全过程,感到合作交流探究的乐趣,感到轻松、自由，愿意成为交流的主体，探究的牛力军。•般情

6、况下，为了便于合作学习，我根据座位分为四人一•组，再根据学牛的个性、能力、水平等方面存在的差异，将学业水平高、责任心强，且乐于助人的学牛选作小组长，由小组长召集组员学习、决定学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。另外兼顾不同层次的学牛加以灵活组合，力求学牛之间愉快地合作，力求小纽之间相互补充，相互启发、相互促进，共同进步。五、延伸扩展，在更高层次的探究中发展。在学牛自主探究、合作交流的基础上，引导学生反思阅读过程，对所学的他识、所用的方法、所发现的问题、所得到的启示等进行整理归纳，对阅读活动及其成

7、果进行自我评价，并通过一些具有代表性层次性延伸性的作业，使不同层次的学牛都能打开自己的思维空间，多维拓展，促进学牛将所得推广到各种新的情境，加深对知识的理解与掌握，学会灵活运用，实现知识与技能的广泛迁移，发展学牛的实践和创新能力。总Z,让学牛学会自主合作探究，改变学习方式，发展自我，首先要更新教育观念，优化教学策略，在阅读教学屮尊重学牛，积极为学牛创造自主探究的条件，使学牛在不断的探究屮向更高的层次发展，唯有如此，学牛才能真正喜欢语文，热爱语文，进而成为发现者、研究者、探究者，全面提高语文素养。