增強現代遠程教育學用效果的實踐與思考.doc

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1、增強現代遠程教育學用效果的實踐與思考增強現代遠程教育學用效果的實踐與思考增強現代遠程教育學用效果的實踐與思考開展農村黨員幹部現代遠程教育工作，對於加強農村基層組織建設、建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。黨的十七屆三中全會通過的《決定》要求/紮實推進農村黨員幹部現代遠程教育，兩年內實現全國鄉村網絡基本覆蓋/對開展農村黨員幹部現代遠程教育工作提出瞭明確的要求。近年來，縣按照中央和省委、州委部署，采取多種措施、整合各類資源，建成’電信模式〃終端站點86個、〃電腦加硬盤播放器"模式站點207個，實現瞭遠程教育全覆蓋。但是，遠程教育作為新型教學模式，在學用成果轉化方

2、面還存在許多問題。—、存在問題(-)思想上〃不願學〃。個別鄉鎮認為遠程教育工作是一項邊緣工作，或者僅僅是單項工作，存在"說起來重要、做起來次要、忙起來不要"的現象。一些農村黨員幹部對提高自身素質重視不夠，認為黨員遠程教育隻是黨員教育的一種輔助手段，可有可無；有的甚至認為經濟工作是’硬任務"，黨員遠教工作是’軟指標"，存在"一手硬一手軟"的現象；有的認為把精力花在遠程教育上,脫離瞭工作實際，似乎超前瞭一點，與目前農村現實不符。本身農民受教育程度不高，沒有奮鬥目標或眼光短淺，處於小富即安的狀態，滿足於現狀和眼前利益，缺乏較強的進取心和事業心。（二）能力上"不會學"。隨著社會主義市場經濟

3、體制不斷完善，農業科技知識地普及，農村剩餘勞動力逐步向城市轉移。據統計，縣常年外出務工經商人員約有8萬人，且多數是有文化的青壯年，留下來的大多是文化水平低、操作能力弱的人；從農村黨員年齡和文化層次來看，全縣有農村黨員8810名，其中60歲以上黨員數達到3238名、占36.7%,初中以下文化程度5842名、占66.3%形成瞭當前農村的"386199部隊"（留守農村婦女、兒童、老人）現象。這些年來，就是這些婦女和老人辛勤操作，支撐著農村的發展，對其起到瞭不可磨滅的作用，但他們學習新科技、運用新科技的能力與當前新形勢的要求越來越不相適應，凸顯"能力"跟不上科技信息的步伐。（三）精力上"不

4、能學"。縣是一個典型的農業山區縣，境內溝壑縱橫，黨員群眾居住分散。農村黨員幹部現代遠程教育站點都建在村委會，要參加遠程教育學習活動，必須到村委會才能正常收看，有的黨員群衆要走幾裡甚至十幾裡山路，隻有利用白天參加學習。雖然農業技術得到普及，在一定程度上減輕瞭勞動強度，但由於農業機械化水平低，仍有相當部分還是"日出而作、日落而息"傳統勞動模式，黨員群衆在幹完一天農活後，很難再有精力去學習黨的方針政策、農業適用技術和衛生保健知識等。二、思考及對策(-)整合資源，建強遠程教育"三支"隊伍提高學用成果必須建強站點管理員、教學輔導員、技術服務員這"三支〃隊伍,才能確保站點有人管理、教學有人輔導

5、、技術有人服務。1•建強站點管理員。實踐證明，操作管理人員的水平與一個站點學用情況直接相關。因此，建立一支素質較高且相對穩定的骨幹隊伍尤為重要。鄉鎮一級站點，要配備好專職人員；村級站點的管理入員，可優先從大學生村官、退伍軍人、村級文化員、返鄉務工人員和村幹部中選取，在選派、培養大學生村幹部的同時，充分發揮大學生年紀輕、素質高、接受新鮮事物快、精力旺盛的優勢，使他們擔當起具體組織實施遠程教育的職責。特別註意發現、培養農村中有一定政治素質和較強致富本領、熱心公共事業的有志青年，把他們吸收到遠程教育隊伍中來。同時實施’雙培工程〃，將那些政治素質好、有較高文化程度的村幹部、年輕黨員、入黨積

6、極分子、致富能手選配為村級站點操作管理人員；將站點操作管理人員培養成為村級後備幹部、黨員、入黨積極分子和致富能手。同時充分發揮村級文化員的作用，他們大多是原來的民辦老師，有一定的文化基礎；縣級財政安排專項資金，保障他們有一定的收入，把他們作站點管理員有一定的文化和經濟基礎。2•健全教學輔導員。按照〃城鄉互聯、結對共建〃要求，全縣279個行政村都有部門結對共建，根據部門職能實際，確定1-2名同志作為聯系村站點的教學輔導員，同時以縣、鄉鎮農業技術人員、涉農部門專業技術人員、農村中小學教師為主體，以農村"土專傢"、"田秀才"、致富能人、科技能手為補充，編入教學輔導人員隊伍，組成遠程教育自

7、願者專傢服務團，對農民群衆在收看黨的方針政策、農村實用技術、計劃生育、衛生知識等方面的遠程教育節目中提出的問題進彳亍’面對面"講解，不斷提高農民的素質和脫貧致富的本領。3.建立技術服務員。以縣為單位，成立遠程教育維修站，對農村黨員幹部現代遠程教育設備出現的問題進行及時的維修，依托文體局、廣電局和電信部門建立專業技術服務隊伍，同時把大學生村官、中小學教師、退伍軍人、外出返鄉人員和具有一定計算機操作水平的人員納入技術服務隊伍管理，按照就近便利的原則,及時處理出現的問題。（