宋慧第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级四年级教学形式教师宋慧单位西安市长安区实验小学课题名称PEP四年级上册教学设计Unit4Myhome(PartAlet’slearn)“乐学”——情感价值导向1.秉承新课标的要求，同时通过本次的研修培训学习到的各种教学方法和理论，我就结合自己这学期的一个常态课加以改进，做到了让学生“乐学”的情感价值导向。也达到了学生乐于学习英语，多方面练习，因为在学习Myhome时我就设计这节课的主线是，学生是一名设计师，这样一来通过多种形式的练习设计就设法让孩子们乐于听课学习新知识，更加投入地自主地学习。并且在

2、课程结束时我也为学生设计了一个当设计师的机会，这样一来也就达到了有创造性的学习。就此，我做以下介绍：我在设计活动时都按照新课标的要求，尽可能的为学生创设更贴近学生学习和生活实际的情景，以教师为引导，以“乐学”为情感价值导向，学生为主的理念来设计，达到将所学知识学会应用的目的。1..用歌曲导入到新课，从而激发起学生的学习兴趣在教授新单词前，教师通过课件的方式来播放上个单元的英语歌曲Myschoolbag来引入到book,从而引入到study。通过歌曲的方式既让学生参与到了英语的练习，同时激发了学生极大的学习兴趣。通过教师用提前准备好的卡通纸质模型介绍今天的一个新主人———David。2.主线

3、设计教师这节课的主线设计就是学生为主导，来通过房屋单词的学习和主要句型的应用来为新朋友David来建造房屋。3.创设有趣接近现实的情景根据小学生的的身心发展的特点，语言技能的目标要求有以下特点。      （1）侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。      （2）采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。      （3）遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。如采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展。      （4）注重充分调动学生的智力因素和非智力的因素。在训练听、说、读、写等

4、语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素、通过唱、演、玩等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。因此在这堂词汇课的教学中，教师利用这些房间的学习，将学生带入了一个新朋友的家中，同时师生又在整堂课中扮演着工程师的角色，为David建设一个newhome.在学完今天的新课时教师用准备好的卡纸将单词卡片和图片以及用卡纸剪好的墙盖好一栋房子。通过这样的方式，让学生不仅从视觉，中有一个美丽的冲击，也更能让学生体会到英语应用于现实生活的重要。大大激发起他们的学习兴趣。4.教学步骤紧凑而富有创造性，紧密衔接，形成体系教师在设计本节课的教学活动时把握小学生单词学习的

5、特点和原则，通过紧凑而富有创造性，趣味性强，紧密衔接的教学设计来激发起学生学习的兴趣。又通过初学，练习，提高的不同教学设计的活动来达到学生对词汇的逐步掌握，熟练，完成提高教学的效果。5.结合切近生活，即时应用教师在设计课时要结合学生的学习和生活实际，以激发学生的学习兴趣和挺高语言能力为出发点，通过本节课的词汇学习，让学生能够将其应用在现实生活中。因为房屋中的房间是与生活息息相关的。所以为了激发起学生学习的兴趣，教师在设计本课时就要寻找容易激发学生学习兴趣的资料，比如各种各样房间的彩图卡片，设计漂亮的房屋结构等，在边学边建设房屋的过程中学生既有了成就感，也有了学以致用的体验，当看到房屋成型后

6、又是激动，达到了效果最大化。最后学生可以根据所学的单词和句型内容来当一回真正的设计师，为自己设计一栋房屋，从而提高了学生的英语综合能力。“会学”——过程导向1.1.在进行过程导向中，我结合切近生活，即时应用对于Myhome这堂课的学习中，我通过主线设计，来通过房屋单词的学习和主要句型的应用来为新朋友David来建造房屋。教师在设计课时要结合学生的学习和生活实际，以激发学生的学习兴趣和挺高语言能力为出发点，通过本节课的词汇学习，让学生能够将其应用在现实生活中。因为房屋中的房间是与生活息息相关的。所以为了激发起学生学习的兴趣，教师在设计本课时就要寻找容易激发学生学习兴趣的资料，比如各种各样房间

7、的彩图卡片，设计漂亮的房屋结构等，在边学边建设房屋的过程中学生既有了成就感，也有了学以致用的体验，当看到房屋成型后又是激动，达到了效果最大化。最后学生可以根据所学的单词和句型内容来当一回真正的设计师，为自己设计一栋房屋，从而提高了学生的英语综合能力。2.也能够做到指导学生进行跨学科的学习方法的指导，也做到了思维方式方法的指导。学习完新单词来留时间朗读，提问比赛等环节都做到了归纳，演绎、推理、等“学会”——认知导向1.改进