自评报告表赵慧芳.doc

《自评报告表赵慧芳.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式小组合作教师赵慧芳单位浙江省越城区斗门镇中心小学课题名称圆的面积“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。为了使学生能很快的投入到这些活动中去，教师应激发学生的学习积极性，向学

2、生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在角的认识这一课中我给学生提供的相应的学具，让学生在小组通过主动交流、自主获得相应的知识，同时也有创造学习的过程。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳

3、、演绎、推理、形象化等）在圆的面积的推导这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具，通过剪一剪，拼一拼、说一说，然后向全班同学汇报，得出的长方形的长就是周长的一半，宽就是半径，从而让学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。“学会”

4、——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施由于在合作之前，教师出示了一个立体模型，让学生对自己要做的过程太过清楚，缺少了一定的探索的乐趣，制约了学生想象的空间，给学生的合作学习造成了一定的负面影响。所以，在今后的教学中，如果一定要学生进行小组合作，那么我会给学生的合作学习做好相应的铺垫，包括合作的问题，合作过程中所要用到的知识点，最重要的是不要给学生的合作

5、过程造成负面的定势影响。只有这样才能慢慢地培养学生的合作习惯和合作能力。