宋敏自评报告表.doc

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1、教学后的自评报告基本信息学科语文年级三年级教学形式引导启发教师宋敏单位荥阳二小课题名称三年级语文上册《风筝》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习我首先通过在课堂教学中通过多媒体课件导入各种美丽的风筝图片，一下子就激发起了学生的学习兴趣，还让孩子在学习中仔细体会“我们”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的经历。整篇文章充满了童真童趣，文章层

2、次清晰，把事件的过程交代得一清二楚的。我让孩子们提出有趣的问题，培养学生自求能力。在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。让学生沉醉于本课学习当中。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维

3、方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、提出有趣的问题，培养学生自求能力。在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。二、在教学中我紧紧围绕做风筝、放风筝、找风筝抓重点词句让学生朗读感悟，让学生积极参与课堂学习，抓住文中重点句子进行指导，在课文最后的学习中发挥学生的想像力，让学生能够主动表达，不同的学生，会有自己不同的理解和感悟，锻炼和提高了学生思考朗读和能力。三、交流探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，

4、有利于培养了学生们的合作意识，提高学生的想象能力。我设计了交流探讨这一环节，目的是让学生通过讨论交流，明确学习内容，探讨做风筝，放风筝，找风筝时“我们”的心情，体会作者的写作方法。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。我在教学中也存在着一些不足之处,如在生字和词语教学中练习不够。课文中的重点地

5、方读得不够，应让学生多读，在读中体会“我们”的不同心情。语言组织不够精炼，对学生的回答缺少激励性评价。对一节课成功了，我们要及时总结经验，失败了我们也要认真总结，虚心听取别人的建议，以便于弥补不足。在教学中要设计不同的教学方式，以便在以后的教育教学中取得更好的学习效果。导师评议：单位：姓名：日期: