自评报告表（林方敏）.doc

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1、自评报告表（林方敏）基本信息学科数学年级三年级教学形式新授教师林方敏单位大埔县田家炳小学课题名称年、月、日的认识“学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。1.有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。一、设置悬念老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看(课件播放小明吃蛋糕的场面)

2、，小明吃得多开心呢!突然，小明想到了一个问题。(课件配画外音："妈妈，别的小朋友8岁能过8个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢?")是呀，小明已经长到了8岁，可为什么却只过了两个生日呢?同学们想知道这是怎么回事吗?学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。(板书：年、月、日)[说明：让学生在具体生动的情境中学习数学是《数学课程标准》的重要理念之一。学起于思，思源于疑。创设"小明过生日"的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。]二、自主探究1、从生活

3、经验引入年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢?(学生自由汇报。)[说明：从学生的生活经验引入，了解学生学习的真实水平，找到学生学习的最近发展区，才能有的放矢。]2、验证"一年有12个月"刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月?3、探究"每个月有多少天"⑴看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢?请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么?(学生填卡、

4、交流、汇报发现。)⑵(课件出示1997年--2008年每个月天数的汇总表)从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。(课件闪烁31)。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。(课件闪烁30)。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天(课件闪烁28)，有时是29天，(课件闪烁29)。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。⑶现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记

5、下来?①拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。⑷现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。(卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。)[说明："动手实践、自主探索与合作交流"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制

6、成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。]4、探究"平年和闰年"⑴刚才老师出示2月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀?根据2月这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫

7、做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数?请看汇总表，根据2月份的天数，快速地说出1997年-2008年每一年是平年还是闰年。(课件出示答案。)仔细观察平年、闰年的排列顺序，你能发现什么规律?⑵刚才，我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样判断的吗?⑶用年份除以4的方法快速判断卡片中的这些年份是平年还是闰年?(卡片出示：1949年、2008年、1997年、2000年、1900年)在判断1900年是平

8、年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗?请时间小精灵给大家作以介绍。(课件演示：我们通常所说的一