宋亚娟第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科思想品德年级九年级教学形式新授教师宋亚娟单位济源市济水一中课题名称灿烂的文明之花“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习为了更好的激发学生兴趣，我利用图片、flash动画、网络等再现情境，激发学生的好奇心，从而对学习内容产生兴趣，拨动学生的心弦；为构建学生自我展示的课堂，我采用情感体验法，

2、通过“角色扮演”、“小组合作”等多种形式让学生参与课堂中来。让学生在思品再现中参与课堂，感悟、体验精神文明创建活动的意义和作用。培养了学生全面认识认识事物的能力，能够自觉地投身于精神文明创建活动中去。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在学习的过程中，通过学生的自主学习，能将本课的知识要点找出来，找

3、出自己的疑惑，在小组内交流。再通过动手操作，换位思考，具体分析精神文明创建活动的意义和作用。通过分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过自身体验与理性思考，帮助学生正确认识精神文明创建活动的意义和作用，不健康文化的的危害，提高积极精神文明创建活动的热情。通过创设情境、问卷调查、案例分析、课堂讨论等方法，对精神文明创建活动的调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验、思考和解决问题的过程中让学生自觉地投身于精神文明创建活动中去。教学设计中注重采用信息技术手段，精选典型案例，引导学生对典型案例进行思考和研究，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表

4、意见——师生共同来解决问题”，不断设疑，层层深入。充分发挥学生的主体作用，在生活中实例，捕捉学生的真实感受，从而更好地掌握知识，培养能力，提高教学效率，真正体现学生为主体的教学思想。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在学会----------认知导向方面，通过情感体验法和问题探究法，使学生知道精神文明创建活动，关键在于落实，重在人人行动。培养学生善于思考、用于提问解答问题

5、的能力。在本节课中，所缺乏的是对学生能力的测试，应在每学完一块内容，及时有相应的习题反馈和检测，让学生及时地以巩固。导师评议：单位：姓名：日期: