史训余自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级五教学形式新授教师史训余单位慈溪润德小学课题名称统计和可能性“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、引入，揭题1．故事引入，出示可以旋转的宣传板。陆老师要把开班级运动会的宣传画贴在宣传板上，但不知贴在哪一面上。史老师

2、出主意随意转动这块材质均匀的宣传板，哪面朝向我们就贴在那一面上。问：朝向我们的可能是哪一面？你是怎么想的？2．揭题。其实这个现象和我们上节课抛硬币的现象是类似的，每面面向我们的可能性都是相等的，可以用来表示。今天，我们就继续来研究可能性。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法

3、的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、新授1．运动会开始了，要招募志愿者，每组选出一个，让每组的学生说说自己在组内抽到的可能性是多少？为什么？先请6人小组的同学说，在让学生评论刚才同学说的话是否对。然后再请5人小组，7人小组的同学说说自己在组内被抽到的可能性。2．活动，选出志愿者。师：那么在每个小组内，怎样才能公平地选出这个志愿者呢？课件出示：备用的工具：硬币、色子、长方体的工具（每面有一个数字）5等分的转盘、6等分的转盘、7等分的转盘。师：想一想，你们组准备选择哪一种工具，只要操作一次，就能公平地选出

4、谁去？小组操作。交流。交流前，教师要讲清要求：交流的小组要说清楚你们是选择了哪一个工具，是怎么选的，选出了谁，然后其他小组在听的时候，要听清楚他们这样选是不是公平。老师要先选择6人小组的同学说。如果同学介绍的是选用了色子，在学生说的过程中板书（掷一次色子，每个数被掷到的可能性是）等所有的同学搞清选的理由和被选到的可能性后，教师要追问：这个工具也是6面的（长方体的那个）为什么不选它？从而让学生清楚由于面的大小不一样，不公平。师再追问，那么6人小组除了选这个色子，还有谁选择其他的工具也能只操作一次，就能公平地

5、选出一个人来呢？让另外6人小组介绍选6等分的转盘为什么也是公平的。在分析交流的过程中板书：转一次6等分的转盘，每一份被转到的可能性是。师再一次追问6人小组为什么不能选择5等分和7等分的转盘呢？让学生在小组内讨论一下。交流得出转一次5等分的转盘，每一份转到的可能性是，转一次7等分的转盘，每一份转到的可能性是。在这里要讲清在7等分的转盘里，没份的可能性是一样的，都是，但是有不能保证一次就能选出一个人来，所以也是不符合要求的。1．看同学制作的游戏规则。课件出示3幅图（老鹰捉小鸡图，足球赛开球图，击鼓传花图）。老

6、鹰捉小鸡图：轮到每个人的可能性是多少？足球赛开球图：谁先开球，每对轮到的可能性是多少？击鼓传花图：师解说18位小朋友围坐，老师中间敲鼓，轮到每位同学表演的可能性是多少？再加条件：在这里面有7位男生，11位女生，如果这18为同学再来一次击鼓传花游戏的话，轮到男生表演的可能性和女生表演的可能性相等嘛2？那分别是多少呢？“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，

7、使学生会操作、会制作、会应用等2.丢手帕游戏（出示课件：8位同学玩丢手帕游戏，要选出一名同学先来丢。）老师只有一个16等分的转盘，先出示转盘；然后出示游戏规则：8人玩丢手帕的游戏，每人任选一种颜色，随意转盘一次，指针停在哪种颜色的区域，就由选这种颜色的同学先来丢；最后出示要求：要使游戏规则公平，怎么涂色？出示完所有的信息后，让学生动手操作。教师巡视，不时的和学生交流一下。完成涂色后，出示教师涂好色的转盘问这种涂法对吗、为什么？（7钟颜色各一种，另外一种蓝色站9格）学生发言。再展示涂成16种颜色的分析（最好

8、是学生的作品，如学生的作品中没有，教师出示自己准备的）最后展示学生对的作品，并介绍为什么这样涂，每个同学轮到的可能性是多少？3.猜数游戏。出示课件，踢足球的图。先出示信息：我是小明，我要参加足球赛，我的号码是1----10中的一个数。再出示四位同学各自的想法：小红说：我猜你的号码是单数。小巧说：我猜你的号码是3的倍数。小强说：我猜你的号码是大于6的数。小丁说：我猜你的号码是不大于6的数。最后出示问题：谁猜对的可能性最大？给学生