史小娜自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级二教学形式教师史小娜单位济源市西关学校课题名称两位数减一位数、整十数“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在复习环节中针对学生的年龄特征，创设了帮聪聪过河的情景，并与新知的学习和练习形成整个情境串，有效地激发了学生的学习热

2、情。在复习“两位数加一位数、整十数”的过程中，唤醒了学生的已有经验，引导学生积累对数的感觉，为下一步的学习提供了感性经验。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）充分发挥了计数器的作用，很好的体现了位值的思想，通过实物操作——表象操作——符号操作

3、的思维过程，帮助学生积累了思考、辨析的经验，并在引导学生在直观图上用磁性珠摆一摆、圈一圈的过程中加强了学生的表象支持，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。教师在学生交流算法的过程中围绕算理通过问题引导学生不断思考，为学生搭建了直观算理到抽象算法的桥梁。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应

4、用等改进措施需要设计适合全体学生参与的练习，强化学生的口算技能。导师评议：单位：姓名：日期: