自评报告表--参考模版（余仲好）.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级六年级教学形式在读中感悟教师余仲好单位外海街道中心小学课题名称在读中感悟《教学有感“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习激发学生的思维碰撞：“如何爱我河山，爱我家园？说说在你身边有关此类的人和事。”学习结束后，学生用不同的文体表达自己在家乡或旅游中

2、的足迹。运用交流评价，小组评价，通过讨论会评价学生的运用知识的能力。注重学生的能力和应用知识评价。我还通过观察、测验、运用等方法进行对学生评价，促进学生在技能上的发展；通过提问和练习，检查学生学习情况，并对学生的表现进行评价；课后，使用作业质量量规，评价学生作业。还通过演讲进行评价学生对知识理解和运用，懂得保护我们的人类的共同财富。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独

3、立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）情境创设：情境创设：先学生在小组间合作探究，交流课前搜集的信息；b、引导学生在老师的导读下欣赏与阅读课文，品味语言领悟作者表达的方法,了解“课文中叙述的世界遗产，有哪些的迷人魅力？”；c、再进行小组内交流、讨论:“由于种种原因，这些世界遗产有些遭到人为的破坏”。这个过程，老师巡堂检查，及时指导，及时纠正解决问题的方法，小组成员相对进行自评分与互评，老师根据每位同学的相对的参与积极性，给予加分奖励。“学会”——认知导向评析要点：——了解

4、、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等。通过朗读悟情、欣赏体会，教学中，我先让学生自由汇报课前搜集有关其它世界遗产的资料，再让学生领略了课文中叙述的世界遗产的迷人魅力，然后阅读一些由于种种原因，这些世界遗产有些遭到人为的破坏，以此激发学生的思维碰撞：“如何爱我河山，爱我家园？说说在你身边有关此类的人和事。”最后让学生用不同的文体表达自己的观感。在这读写的活动，培养学生的热爱祖国的美好山河，热爱

5、自己的家乡，爱护大自然，保护文物的意识。改进措施要设计了质疑的教学环节，引出学生学习任务。学生对文本的理解应落实到思维的训练，语言的内化，情感的认同。导师评议：能培养学生的收集信息的技能、与同学合作与探究的思维表述技能、赏析阅读的分析与判断的能力、仿写的作文能力。单位：外海中心小学姓名：林宝玲日期:2013年12月5日