如何提高小学语文课堂教学效果-论文.pdf

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1、◆语文教学OSANWENBAIJIA如何提高小学语文课堂教学效果王绍华河北省涉县东戌小学摘要：优化，是现阶段需要解决的问题。该问题的解决，不仅关系到小学语文课堂教学的效果，同时，还为推动其它人文学科的课改提供示范。目前在优化小学语文教学艺术时，需要明确几点：优化的路径，仍需在目前的大环境下进行；遵循素质教育理念的要求，应突出学生学习的主体性；须在师生互动关系的平台上，完成课堂教学。关键词：优化；语文；教学本文以“优化语文教学艺术的路径”为主题，目的就在于：启发学生学习的主动性为目标．充分引致他们在学习中的兴趣针对上述3个方面的规定．对如何提高小学语文课堂教学效果与求知欲。进行探讨

2、。三、优化语文教学艺术的具体途径一、目前语文教学中的误区实现小学语文教学艺术优化的途径还有许多种。并且，针现阶段在开展语文教学艺术优化时．不能脱离目前的小学对语文教学艺术系统性而言。还需要诸如历史、政治等其它学语文教学实际环境。只有在认识了目前小学语文教学中的误区科知识的辅助之后．才能有的放矢的进行相应语文教学艺术的塑造。(一)学生主动性引致的实施途径(一)升学压力以“圆明园的毁灭”一课为例：由教师在导课过程中提炼出小学仍面临着局部区域内的升学压力，这种压力就使得：来几个小问题，如：同学们知道圆明园吗?对于圆明园，你了解对小学语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩；测多少?

3、英法联军为什么要毁灭圆明园呢?通过让学生交流课前试成绩的效果．又直接与教师的工作绩效挂钩。因此，无论从客通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。知道圆明观还是主观因素上来考察．这些都阻碍了小学语文教学艺术的园占地月347公顷，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇优化。所外化的表现形态便是：在语文教学过程中，教师非常突帝．经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇出知识点的讲授．而忽视了语文本身的人文性特征。集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，(二)语文教学艺术的施展却被英法联军毁灭了。正如上文所述，受主客观因素的制约，小学语文教学难以在整堂课

4、的教学中．老师带领学生就作者当时境、文实现素质教育的要求。然而，传统课程设计的固化又进一步限章的内涵．以及文章的风格等方面来对该问题进行诠释。这样：制了上述实践的开展。通常情况下，小学语文课本的版本在较(1)通过预设问题引起了学生的兴趣，并使他们的精力集中；长期不会发生变更这在方便教师教学的同时，又导致了教师(2)利用他们在日常生活中的见闻，来体会该文章的内涵意境；在教学模式上的固化。固化的模式限制了教学内容与形式的创(3)通过查阅、收集、交流，学生切实了解圆明园的价值，再从朗新．当然。语文教学艺术也就无从展开。读中体会侵略者的残暴和野蛮，真正激发学生的悲愤，痛惜等二、语文教学艺

5、术体系的构建情感，为后面的学习奠定基础。这就在短时间内，形成了一个较语文教学艺术体系的构建。不可能跳离现有的制约因素而为完整的教学环节。同时，也引致出学生学习的主动性，增进了展开。由此，只有在承认目前现状的前提下，去寻找最易实现该他们的语文素养中的人文素质。培养体系的切人口。如，通过语文课堂教学师生互动模式的建(二)教师讲授模式改善的实施途径立，使学生主动的去说、读和写。在双向反馈下逐渐使小学生形课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响．能激发成语文的综合素养学生的情感。强化学生的感受。推进教学的进程，提高课堂教学(一)学生主动性的引致效果。兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出

6、的道理，在小学如对于“圆明园的毁灭”这篇文章．教师可以从历史的角度语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然。该信息应与挖掘出圆明园的一些背景资料．以及该文章所要表达的思想感教学有关。在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向情．进行有效教学。教师在教学时首先通过课件展示直观再现的教学模式毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的(二)教师讲授模式的改善肃杀．直接地将学生带人情境之中，引起情感的共鸣。在此基础正如上文所述．目前小学语文过于突出知识点的传授。不上帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景可否认．这些知识是小学语文课程知识体系中的重要组成部

7、观”等．然后指导学生通过多种形式朗读“圆明园有⋯⋯也有分。然而，过多的去强调这些知识的传授，将使语文教学程式化．⋯．．有⋯⋯也有⋯⋯有⋯⋯还有⋯⋯不仅有⋯⋯还有．”引导缺少吸引力。本着快乐学习的理念，在小学语文教学中，教师应学生从“⋯⋯、举世闻名、民族建筑、西洋景观、瑰宝、精华、饱览注重学生思想与情操的培养。中外名胜”等词语中体会圆明园的美丽和伟大。接着出示圆明f三)师生互动关系的形成园珍贵的文物图片、被英法联军掠走的圆明园文物文字资料和小学语文教学过程中师生互动关系的构建，具体