浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力.doc

《浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力创新思维作为一种高级的理性活动，从来就是一切创新的基础和源泉。伟大的思想家恩格斯曾经指出，当技术浪潮在四周汹涌澎湃的时候，最需要的是更新、更勇敢的头脑。从本质上来说，“更新、更勇敢的头脑”指的就是创新思维能力。纵观人类的文明发展史，每一次伟大的发现和创造，无不是创新思维的结晶。丿力史学科作为一门有着悠久丿力史的传统社会学科，如果教师只注意学生各个年龄阶段的思维特点，按照学生思维的一般原则培养学生规律性的思想显然是不够的。长期以来，课堂上狭窄的、封闭的、陈旧的思维定式，凝固化的

2、和传统的教学模式，严重阻碍和束缚了学生的主动性和创新性的发挥，使学生“读死书、死读书”。只注重死记硬背，不注意深入挖掘课本内容，实际上受教育者一无所获或少有收获,对历史人物、历史事件一无所知。导致这些情况出现的原因很多，但其中最为重要的因素之一，就是在历史教学中，过于注重学生对历史事件的复述和记忆能力的培养，而忽视了学生创新思维能力的训练。如何在历史教学中培养学生的创新思维能力，使学生在历史课堂上能综合、高效、巧妙地运用各种思维方式和方法，对丿力史事件以及相关情况作出新颖、独特的认识和理解，从而获得新的认识、新的

3、创作成果的能力，是历史学科教学中尤为重要的一项课题。创新思维能力的培养，也是学生综合素质培养的一项重要内容。一、创造性处理教材，让学生在探究中培养创新精神和能力现在课改在传承接受式学习的基础上，更注重于有意义的知识结构的发现式学习。探究式学习是发现式学习中运用范围广泛的一种。它主张从学科或现实牛活屮选择和确定探究专题，通过学生自主独立发现问题，培养学生探究精神、创新精神和实践能力。（一）对历史事件提出假设，让学生提出观点，自由假设，合理推论例：假如鸦片战争爆发后，英国军队占了香港岛、厦门、淞、镇江，进逼南京后，如

4、果清政府不与英军签订《南京条约》，继续发动军民英勇抗击，军民上下齐心杀敌，和敌人血战到底，那么屮国又是怎样呢？是不是依然会沦为半殖民地的国家呢？再如：19世纪40〜60年代，正是中国发生巨大变化的时代；而英国基本上完成了第一次工业革命，生产力迅速发展，需要更多的原料市场，那么为什么英国却把中国当作被宰割的对象呢？这表明了一个什么问题呢？同学们纷纷展示不同观点，并进行联想、假设、讨论、交流，培养了学生的发散性思维和辩论能力。（二）设置疑难问题，鼓励学生深入地挖掘在教学过程中，针对每一节课的历史内容，转化为一个个教学

5、问题，创设问题情境，诱发学生深入思考。如：如果在第一次世界大战中，西线进行的马恩河会战中，德军统帅“小毛奇”赢得了这次战争胜利，第一次世界大战的结果乂会如何呢？再如：春秋时期伟大的思想家、教育家孔子，他生前周游列国十余年,相继碰壁，对于这么一个落魄文人，为什么到死后能成为“至圣先师”呢？由“焚书坑儒”到董仲舒的“罢黜百家”、“独尊儒术”，儒家思想为什么会有如此不同待遇？如何看待儒家思想与现代精神文明的关系？通过这一系列由浅入深的问题，不仅让学生还原了孔子的丿力史人物的整体形象，更重要的是通过激疑、质疑、释疑的整体

6、结构教学，使学牛从对历史的感性认识上升到理性认识，揭示事物的本质和规律，让学生在探究中培养创新精神和创新能力。二、构建现代教学模式是培养历史创新思维能力的关键对于沉闷的课堂气氛，注入一些新鲜空气，引起师生的心灵感应，情感共鸣，让教学过程充满思辨性、挑战性、生动性，真正做到回归主体、发展主体。首先，营造良好的课堂氛围。我们都知道课堂教学是整个教学过程的主阵地。教师应随时诱导学生进行独立思考，鼓励学生大胆发言，敢于提出口己的独特见解，给学生思索开创一个宽松的环境和机会，让学生进行研究和讨论。如：秦灭六国，成为七国中实

7、力最强的国家。试述：如果当初秦赵之间的“长平之战”爆发前，赵王不相信廉颇要降秦的谣言，不起用纸上谈兵的赵括代替老将廉颇作战，其结果又如何呢？针对这个问题，从正反两方面让同学们进行讨论，同学们可以发挥口己的看法，发表不同的意见。这样也活跃了课堂气氛，又提高了他们的创新思维能力。其次，以思维训练作为课堂教学的主旋律。首先教师要起到主导作用,学生为主体。训练的关键在于既要找准角度，又要多样化，既要留有空间,又要留有时间，进行转换法。对一个问题从不同角度进行发问，不仅能加深对某一问题的理解，还能培养其思维灵活性、全面性。

8、比如：讲《马关条约》允许口本在中国开设工厂的规定，无疑会带来外国资本家在中国开设工厂，严重阻碍中国民族工业的发展的危害，但这是问题的一面或者说是直接结果。换个角度客观上讲《马关条约》签订后,清政府既然允许外国人在中国开设工厂，自然也就放松了对中国人开设工厂的限制，也刺激了中国民族资产阶级的发展。这样讲不仅能激发学生的兴趣，而R还能提高学生审题能力。再者，老师在课堂上要设一