浅谈在语文教学中培养学生的创新思维能力

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1、浅谈在语文教学中培养学生的创新思维能力桑玉风辽宁省朝阳市建平县马场九年一贯制学校建平122400【摘要】：开发学生的创造力，培养其创新思维能力是素质教育对当今教师提出的要求。在小学语文教学中，教师要不断点燃学生心中智慧的火花，因势利导，培养学牛.的创新思维和创造能力。【关键词】：语文教学：激活思维：激发求异：培养能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。它摒弃了传统的教育模式，重视了学生的个性发展，和全面发展。作为教师，在教学实践中应自觉地培养学生的个性，培养学生创新意识和创造能力。一、发挥教师作用，培养创造意识。学生只有很强的可塑性，他们特

2、别善于摹仿，而和学生接触较多的教师便经常成为学生擧仿的直接对象。如果他摹仿的老师是一个具有创新思维的人，那么学生也会像老师一样不自觉地学习创新。因此，我在教语文课时经常和学生搞一些活动，如“脑筋急转弯”、“故事接龙”，自己也成为参与者。这样学生的积极性激发起来了，思维也活跃了，许多同学回答问题也有了很大的创新。这就是教师榜样作用的效应。总之在语文教学中不论什么课型，都可以培养学生的创造性思维，只要教师自觉地培养学生的创造性思维，对学生创造力的形成就会起着至关重要的作用。二、重视思维过程，淡化思维结果。中国有句古语“神仙木是凡人造”，也就是说，除了智力有障碍

3、的人外，一切正常健康的人都具有创造力，我们要求学生有创造力并不是要他们都成为天才、艺术家、科学家、发明家，而是要通过训练，培养他们具有创造性的思维。在教学中我们经常可以看到某些成绩较差的同学，有时提出的问题却很有创造性，而我们多数教师都让这创新思维的火花一闪而过。认为木堂课与这个问题不相关，就不讨论，这样就泯火了学生的创新思维，甚至可能给这位冋学造成终身的自卑心理。我在教学《威尼斯的小艇》一课吋，有位同学就提出了这样一个问题：威尼斯是一座水上城市，水那么深，那么多的建筑是怎样建成的呢？本来这个问题不是本节课所要掌握的内容，回答这个问题也并不闲难，但我没有拒

4、绝学生，而是布置-个作业：叫学生用三天的吋间查找有关的资料，自己找答案。三天以后许多同学找来了各式各样的资料，我也准备了录像片。通过看录像片再讨论，同学们终于明白了其中的道理，加深了对威尼斯的理解。我想这一课冋学们可能终身不会忘记。三、凭借好奇心里，鼓励异想天开。好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说，由于受知识、能力等方面因素的限制，许多东西都能引起他们的广泛兴趣。教师面对学生的好奇心切不可讽刺打击，要保护他们的好奇心，激发他们的求知欲望。不要认为学生在课堂上奋时异想天开的提问或冋答是调皮、是

5、在故意气老师。即使是异想天开，也应给予鼓励。记得有一次，我给学生布置了一个作文，题0是写一个小动物，要求学生仔细观察，抓住小动物的特点来写。有位同学就问我：“老师，人是不是小动物？”这样的问题可能多数老师都会生气，但我却笑了笑，温和地对他说：“你说呢？”这位向学说：“老师，鲸是世界上最大的动物，人只有一、二百斤，肯定是小动物。”这样的冋答你不能说他是错误的，真是有点异想天幵。我就说：“就按你说的去写吧。”第二天我看到了他的作文：人自以为是地球万物的主人，仗着人多势众，仗着会制造工具，舒服地生活着，却把其他动物赶尽杀绝。要知道你们人也是动物，和老鼠相比，可能

6、会吓死它们。但是在鲸的面前，人却小得可怜……像这样有创新意识的文章我就给了满分。从此以后，这位同学的作文水平，语言表达能力大大提高，创新思维也得到了相应的发展。四、创设宽松氛围，突破创新障碍。在课堂上，当学生的学习成为一种需要，教学的实效性便成了现实。教学经验表明：良好的心境可以使学生联想活跃、思维敏捷，炽热的情愫是实施创新活动的源动力，能充分调动和激发学生大胆探索的积极因素。在课堂教学中，首先，教师要改变“一言堂”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，营造民主、活跃的课堂氛围。教师要做好六个字：微笑、点头、倾听。“微笑”代表了一种亲

7、密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。“点头”是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，教师通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。“倾听”是认真地听，教师通过仔细听及吋捕捉学生的反馈信息，从而及吋给学生正确的引导。其次，教师还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，教师在教学中要帮助他们排忧解难，让学生切实可以信赖教师，最终达到培养学生的创造力的0的。在课堂教学中刻意营造一种民主、和谐、自由、轻松地学习的环境，是培养学生创新素质的肥田沃土，是由“要我学”变“我要学”的质的飞跃。如我在教学朱自清的《匆匆》一文

8、吋，导课吋，首先引领学生在现实生活中感悟吋间的不经而去，鲜活的经验