英语人教版五年级下册Unit 5 Whose dog is it Part B.doc

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1、人教版新pep五年级下册unit5Whosedogisit？教学设计BLet’stry&Let’stalk一．教学目标：1.能够听、说、认读单词：drinking，eating，kitchen。2.能够听、说、认读句子：WhereisFidonow？He’sinthekitchen.3.能听懂会说句子：Ishedrinkingwater？及能做出正确的答复。4.能在一定的情境中表达：Ishedrinkingwater？No，heisn’t.He’s...5.狗是人类的朋友。它可以给我们带来快乐，所以我们要爱护它。6.提高自主学习，探究能力和合作意识。二．教学重点、难点重点：1.能够在实际语境

2、中用现在进行时时进行交流，如“Isheeating？No，heisn’t.He’s….2.能角色扮演Let’stalk的对话。难点：1.短语take...to的用法。2.能角色扮演Let’stalk的对话。三．教学方法：听说法，对话表演法，游戏教学法四．教学辅助工具：PPT,video，单词卡片教学过程一．Revision.展示几种动物的图片（通过展示动物图片，来激活学生已有的动物词汇量。）二．Warm-up列出动物图片，说一说“What’syourfavouriteanimal？Why”（通过学生感兴趣的动物的话题导入，激发学生们到兴趣。）Guess：What’smyfavouritean

3、imal？（通过猜老师喜爱动物这个游戏，可以调动学生的积极性，并且导入狗，为学习下文做铺垫。）三．Presentation展示与狗狗玩的照片，并描述其图片：Icanplaywithhimandtakehimtothepark.(提前铺垫难点句，为学习下文减低难度。)介绍狗的一些相关信息。（让学生多了解狗的信息）Guessinggame：出示相关房间的图片，请学生猜一猜WhereisFidonow？（通过游戏环节，激活有关房间名称的旧知识，从而导出Let’stry。）播放Let’stry,核对答案。（通过听Let’stry，培养他们的自主的学习和求知能力。）3.展示学习目标四．Practice

4、播放Let’stalk视频（通过播放视频，让学生大致了解其对话内容。）出示正在喝水与正在吃的两张动态图（通过动态图的展示，学生更清楚、更直观的明白其一般现在词的特征，从而突破本课时的重点。）再次播放Let’stalk，小组讨论回答其四个问题。（通过小组活动，让学生自主讨论得出答案，培养学生的探究能力和合作意识。）①．WhereisSam？②．IsFidointhekitchen?③．IsFidodrinkingwaternow？④．WhatcanSamdo？跟读Let’stalk。（通过跟读录音，让学生掌握其句子的发音。）五．Production1.男女生角色扮演以及小组扮演Let’stry

5、。（通过学生扮演，了解学生的掌握情况。）2.Pairwork：Lookandsay（其目的是操练本节课的重点句。）3.Finishtheblanks.Samisat_______home.Fidoisinthe________.Heis__________water.Samcan______withhimand_______tothepark.(通过选择单词，看学生是否对对话已掌握其大意。)六．Homework抄写句子，并能翻译其对话内容。七．板书设计Ishedrinking?No,he’seating.CanIplaywithhim?Canyoutakehimtothepark?教学反思：

6、这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，基本都是采用平时上课常用的“开火车”“摇头晃脑说单词”“唱反调”三种活动，可是没有考虑将词汇融进句型操练，词不离句，句不离词基本上没有，教学目标当中使用目标句型还是没有达到，学生句型操练机会少。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强锻炼自己的课堂指令语。不过，我相信自己能够在一次又一次的教学反思中吸取教训，接受听课老师们的建议，学习别人的优

7、点，发挥本身的特色，相信下一次会更有进步的！