《秋天在哪里》教学反思.doc

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1、九、教学反思这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我们从学生的实际水平出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动：活动一、创设情境，引出话题；活动二、引导发现，寻找秋天；活动三、欣赏图片，开拓视野；活动四、赞美秋天，留住秋天。在这一节课中我努力尊重学生的自主性，随孩子的发言进行引导，顺学而教，因势利导。课堂上我紧密联系孩子的生活实际，引导孩子在生活中寻找，在生活中发现，如：说到动物身上藏着的秋天时，有的孩子说到了家里养的小狗、小猫；说到田野，有的孩子就联系去乡下时看到的

2、玉米、大豆、花生等来说；甚至有的学生说到了教室里的夏天开电风扇，现在不开了。这些生活中的场景不仅仅是孩子学习知识的來源，更是良好品德形成的土壤。课堂上我力求在活动中融知识性与趣味性于一体，如学轴轴叫、回味冰糖葫芦的美味这些环节使学生在轻松愉快的课堂氛围中加深了对秋天的了解。适时地加以拓展，层层推进，如了解U丿力屮立秋和秋分，在老师的巧妙的评价语言屮使学生的认知源于生活，又高于生活，进而指导学生的生活，真正让课堂为生活服务。《秋天在哪里》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个

3、有机的整体。课前带孩子到熟悉的校园里感受一下秋天，课堂上使认识有所提高，使孩子感受到人与自然和谐相处，情感得到了升华。课后，让学生准备留住秋天创意大赛的作品展示，制作留住秋天的作品，准备展示。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区秋天优美的景色，并配上《希望的田野上》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。你真棒》教学反思1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。我通过游

4、戏、唱歌等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学耳标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞美同学一美同桌一美老师，环环紧扣。特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学一具备某一特点的同学一虽然学习不好，但是其他方面表现突出的同学。使学生发现每一个人身上都有优点和长处

5、，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上教师可以引导学生“学习”、“特长”以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品徳教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学牛:Fl常实际的活动让学纶积极参与，使他们的情感得到熏陶，品徳得到发展。不仅关注优秀生，

6、更要关注学困生和中等生平时及在家的情况善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。《购物有学问》教学反思教学屮我更多的是采用小组合作的学习方式，结合白身的经历，更加激发了学生参与学习，参与生活的积极性，以学生为主体，教师在教学中起到穿针引线的作用。“小小辩论会”的表演非常精彩，双方都坚持自己的观点，结合自己的经历，展开激烈的辩论，我想，今后应该多采用这样的学习方式引导学生学习，从而更好地调动学生学习的积极性。不足之处:学生收集的资料不够全面，基木上与课木提到的相同，没有独到之处，今示丿应多

7、培养学生这方面的能力，多留心观察身边的事物。衣今后的教学屮，我要继续学习课改精神，努力学习理论知识，把理论运用到实际教学屮，总结经验，更希望得到各位老师的指点，从而不断提高自身的教学水平。