《礼记》二则《 虽有嘉肴》《大道之行也》ppt课件.pptx

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1、《礼记》二则第1课时0学习目标激情导入，学情诊断自主探究合作探究检测小结学习目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，并通过探究理解文中所蕴含的道理。3.联系生活实际，谈谈对“教学相长”的理解。激情导入，学情诊断“半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。”或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名句却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……由此可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲

2、近《礼记》，领悟其中的为学之道。激情导入《礼记》，又叫《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编纂。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴，结构严谨；有的言简意赅，意味隽永；有的擅长运用心理描写和细节刻画。书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。作家作品激情导入，学情诊断《学记》是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育制度、教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进、长善救失等教学经验。激情导入，学情诊断（1）读准字音

3、。嘉肴（）弗食（）不知其旨（）教学相长（）兑命（）学学半（）激情导入，学情诊断检查预习jiāfúzhǐzhǎngyuèxiào自主探究一读，读准字音。二读课文，读出韵味。三读课文，疏通文章文意。自主探究①虽有嘉肴（）②虽有至道（）③是故学然后知不足（）④其此之谓乎（）好，美最好的所以学的合作探究1.通假字（1）兑命（2）学学半合作探究，归纳重点实词和虚词。（“兑”同“说”）（“学”同“斅”，教导）合作探究用意，目的味美2.古今异义（1）弗食，不知其旨也古义：今义：困难困惑（2）教然后知困古义：今义：勉强自我勉励（3）然后能自强也古义：今义：合作探

4、究3.一词多义其此之谓乎()其弗食，不知其旨也()弗学，不知其善也()表示推测的语气词代词，指“嘉肴”，美味的菜代词，指“至道”，最好的道理教学相长()学学半()学学习学，同“斅”，教导合作探究理解内容1.你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？教学相长。人学习之后就会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。合作探究2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类

5、比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。合作探究从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。拓展延伸，启迪智慧。（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。合作探究（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，我们可以采用教的方式学习。比如，可以尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他不能明白，可能表明你的理解还存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”了。拓展延伸，启迪智慧。检测小结1.下面各句中加线的字注音有误的一项是（）A

6、.虽有嘉（jiā）肴，弗食，不知其旨也。B.知困，然后能自强（qiǎng）也。C.《兑命》（duì）曰“学学半”。D.《兑命》曰“学（xiào）学半”。C检测小结2.对句子的翻译不正确的一项是（）A.知不足，然后能自反也：知识掌握得不够，然后才能自我反省。B.知困，然后能自强也：知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己C.《兑命》曰“学学半”：《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”。D.其此之谓乎：这话说的就是这个道理吧！A检测小结3.按照课文原句默写。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；，，。（2），然后知困。（3），；知困，然后能自强也。4.《虽

7、有嘉肴》节选自《》。《礼记》又名《》，家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉编纂。退出