虽有嘉肴.《虽有嘉肴》课件.ppt

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1、虽有嘉肴——《礼记》【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。教，从爻(yáo)从子从攴(pū)，上所施、下所效也。子承爻（天地万物变动、生生不息的规律）。或者从攴pū从?jiào。在上的操作，

2、在下的效仿。字形采用“攴”，“?”会义。本义是全身心跟着老师（学习）。(1)当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平)的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。(2)当“教(jiào)学”的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高)。学，从臼从爻从冖从子，以臼、爻、冖、子

3、结构，寓意上面（前人）对变化（规律）的磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。形声。作“壆”（xué)，象双手构木为屋形。后作声符，加“子”为义符。子，孩子。小孩子是学习的主体。预习检测1、给下列红字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长（）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！。jiāyáoqiǎngyuèxiào即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的一半。”大概说的

4、就是这个道理吧虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？学习研讨一、朗读课文，整体感知。注意读准字音，体会语调。2、诵读展示。（学习小组形式展示）阅读课文，根据课下注释，疏通文意。（要求：小组内先齐读文，再由组长组织疏通文意，并记录，圈点疑难处。）合作学习参考译文1、即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美；2、即使有最好的道理，不学习，也不知道它的好处。3、所以学习以后

5、就会知道不足，教学以后就会知道困难。4、知道不足，然后就能反省自己；知道有不懂的地方，然后就能自我勉励。5、所以说教和学互相促进。6《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！合作探究1、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？（类比论证--）读完本文，你有哪些体会？（提示：教者的角度：学者的角度：要点归纳脉络梳理虽有嘉肴强调学习的重要性指出教和学的作用分

6、析教和学的效果，得出中心观点不知其旨不知其善知不足知困—学学半教学相长自反自强引用古语，深化论点自强主题文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，得出“教学相长”的观点。语言特点逻辑严密，条理分明课后检测：字词句归纳一、通假字《兑命》曰二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，

7、好处。四、一词多义学其学学半——学学半——其此之谓乎——不知其旨也——Xiào，教向别人学习表示推测它的拓展阅读玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民(2)，教学为先。《兑命》曰(3)：“念终始典于学(4)。”其此之谓乎！（1）本节选自《礼记·学记》。（2）君：这里的意思是统治。（3）兑(yue)命：《古文尚书》中的篇名，也作《说命》《兑命》。兑通“说”，指殷商时期的贤相傅说。（4）念终始：始终想着。玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《说命

8、》中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。积累1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或