部编教材礼记二则虽有嘉肴.ppt

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1、虽有嘉肴《礼记》古代杂文1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。学习目标关于《礼记》你了解多少？检查预习朗读课文读出趣味读懂文意读出内涵虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？美文美读读出趣味嘉肴弗食自强兑命学学半jiāyáoqiǎngyuèxiàofú读一读虽有/嘉肴，弗

2、食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎!美文美读，读出趣味虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道不知其善也是故自反自强教学相长学学半其此之谓乎教然后知困借助课下注释，翻译以下词语：自学指导读懂意思诵读课文，小组合作研讨：1、开头用“虽有佳肴”举例有什么作用？2、本文论述了什么道理？3、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。合作探究读出内涵结合生活学习实际，谈一

3、谈你对“教学相长”的理解拓展延伸合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？——“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。合作探究2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？——类比论证从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。合作探究诵读课文，小组合作研讨：1、开头用“虽有佳肴”举例有什么作用

4、？2、本文论述了什么道理？3、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。课文翻译故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？所以说：教与学是互相促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。划线处的句子为文言句式中的倒装句。（宾语前置）词语解释解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴虽：嘉：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故

5、曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：即使好、美用鱼、肉做的菜吃甘美最好的道理好处所以不通，理解不了。反省自我勉励。强，勉励促进表示推测就是这个道理吧合作探究3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？——引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己的观点。合作探究4、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。主题归纳文章运用类比的手法引出要阐

6、述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。结构图解虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强“学学半”，此之谓教学能相长实践出真知课堂作业1、通假字：《兑命》曰（）2、古今异义：虽有至道（古义：今义：）不知其旨也（古义：今义：）教然后知困（古义：今义：）教学相长也（古义：今义：）然后知不足（古义：今义：）兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。即使虽然甘美意义不通,理解不了困难促进增长然,这样。

7、后,以后。语气词,表顺承,可不译课堂作业3、词类活用不知其旨也（）不知其善也（）4、一词多义学学半（）学学半（）其词之谓乎（）不知其旨也（）名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。教向别人学习表示推测它的学其课堂作业5、文言句式⑴弗食，不知其旨也。⑵其此之谓乎？6、本文的中心句是？请写出一句同本文意思相近的诗句。中心句：教学相长也。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”（从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。）(一)阅读下文，完成11-14题。（12分

8、）11、解释下面句中加点的字。（4分）（1）虽有佳肴                   （2）不知其旨也                       （3）学学半                     （4）不知其善也12、下列加点字古今意义相同的一项是（      ）（2分）A、不知其旨也B、虽有嘉肴C、教然后知困D、教学相长也13、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。   （2）《兑命》曰：“学学半。