生物催化剂——酶.pptx

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1、元单三第细胞的能量供应和利用第一讲降低化学反应活化能的酶NO.1双基落实——系统化·问题化创意设计NO.3NO.2考点突破——层级化·重点化演练提能——真题集训验能力NO.4课改创新——生涯理论渗透通过分析酶在生产、生活中的应用实例，让学生关注科学、技术和社会发展社会责任通过与酶有关的实验设计与分析，培养对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，及对实验方案的评价能力科学探究通过分析与酶有关的曲线，培养学生利用数形结合分析生物学问题的思维习惯理性思维通过比较酶与激素等物质的异同，类比具有专一性的物质，

2、建立起辩证统一和普遍联系的观念生命观念正误判断说法角度低温和高温均能使酶变性失活⑧温度影响酶只在细胞内发挥作用⑦作用场所酶具有催化、调节等多种功能⑥作用酶只能在生物体内合成，不能从食物中获得⑤来源酶是在核糖体上合成的④合成场所酶的基本单位是氨基酸，因此氨基酸是酶的合成原料③合成原料酶是具有催化作用的蛋白质②化学本质一般来说，活细胞都能产生酶①产生场所典型例题归纳拓展酶的应用教材章节位置相关职业介绍必修一第6章第4节医院里的检验师必修二第6章第1节育种工作者第6章第2节生物技术产业的研发人员第7章第2节化

3、石标本的制作必修三第2章第1节神经外科医生第4章第2节植保员第4章第4节林业工程师弟5章第3节景观设计师生物必修教材中与职业相关介绍生涯指导：与生物学相关的职业标本制作人员林业工程师神经外科医生景观设计师育种工作者生物技术研发人员医院里的检验师植保员生物学与社会生活联系及其密切，与它有关的职业类别非常繁多，涉及很多领域，如传统的农业、林业、畜牧业、渔业、医学、药学等。1.科研人员：一般需要较高的学历和比较强的能力。2.教学人员：在中学或高校教学，学校层次不同，对学历能力要求不同。3.农林牧渔业方面：要求

4、农业专业知识，进行育种或农科指导。4.医学方面：需要医学知识，一般进行检验性工作。5.环保：一般进行检验性工作。6.各类生物厂家：从事产品研法或生产，检验等工作。如食品厂，制药厂等生涯指导：与生物学相关的职业多元智能理论的要义1．每个人都具备所有八项智能。2．大多数人都能使八项智能发展到自身充分胜任的水平。语言智能　　　　　　　逻辑—数学智能视觉空间智能　　　　　音乐智能、身体运动智能　　　　　人际交往智能自省智能　　　　　　　自然智能。每一个人都具备至少8项智能，但具体到个人表现有所不同。有的人8项全

5、能，有的人某几项突出，而其他方面则表现不足，大多数人居中。在人的发展过程中，如果给予适当鼓励、培养和指导，大多数人都能使8项智能达到相当高的水平。加德纳提出的8项智能适合的职业有如：新闻主播、编辑、作家、记者、教师、翻译等推荐的专业：新闻传播学、语言学、文学类、法学类、教育学、史学类等推荐的职业：政治家、外交家、职业经理人、咨询师、公关人员、营销人员推荐的专业：管理学、经贸学、社会学、政治学、营销学、公共关系学小结课后练习实验编号探究课题选用材料与试剂A温度对酶活性的影响过氧化氢溶液、新鲜的肝脏研磨液B

6、温度对酶活性的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液CpH对酶活性的影响新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液DpH对酶活性的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂B加快不变60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加蛋白质或RNA高效性和专一性谢观看THANKYOUFORWATCHING谢