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1、暨南大学华文学院学报2006年第4期留学生汉语宾语偏误分析王静(绵阳师范学院,四川,绵阳621000)[关键词]宾语;偏误分析;原因[摘要]本文对留学生在学习汉语宾语时出现的偏误情况进行了比较全面的研究,分析了各类宾语的各种形式的偏误:误代,误加,遗漏,杂糅,错序等;还从语际干扰、语内干扰、教材和教学的误导、学习策略的干扰、交际策略的干扰等五个方面探讨了产生偏误的原因;最后,我们对对外汉语宾语教学和研究提出了一些有针对性的建议。[中图分类号]H1953[文献标识码]A[文章编号]1671-53
2、06(2006)04-0027-09ErrorAnalysisofChineseObjectbyForeignStudentsinChinaWANGJing(MianyangNormalInstitute,Mianyang,Sichuan621000,China)Keywords:objects;errorAnalysis;reasonsAbstract:ThispapermainlyinvestigatedtheobjectserrorsbyforeignstudentsinlearningChin
3、eseTherewerefivekindsoferrors,includingthoseofmisformation,addition,omission,blendsandmisorderingThepaperalsodis-cussedthereasonsfortheseerrors,suchasintralingualinterruption,interlingualinterruption,misdirectionfromteachingmaterialsandclassroomteachi
4、ng,learningstrategyinterruption,andcommunicationstrategyinterrup-tionFinallywemadesomesuggestionsforteachingandstudyingChineseobjectsasasecondlanguage1引言宾语是汉语中最重要的句子成分之一,在教学中不少教师都发现学生会出现宾语的偏误,这引起了笔者的研究兴趣。在笔者收集到的资料中,大多是宾语本体的研究,包括宾语的定义、分类等。一般认为宾语就是谓语动词
5、后边表示人物、事件的成分,能够回答什么、谁之类的问题,主要是表示动作或状态涉及的事物、时间、处所和数量等。动词可以带的宾语最常见的是名词、代词,但并不限于此,还可以是形容词、动词、动宾短语、[1]主谓短语。对宾语的偏误分析和习得研究都还很少见到。只有佟慧君(1986)和程美珍[收稿日期]2006-04-10[作者简介]王静(1980-),女,汉族,四川眉山人。现任教于四川省绵阳师范学院文学与传播学院,硕士;主要从事对外汉语本科专业的教学和研究。[基金项目]四川省绵阳师范学院科研基金资助项目留
6、学生汉语宾语的偏误分析及习得难度研究(MB2005036)27留学生汉语宾语偏误分析[2](1997)在各自的论著里分析了一些有宾语偏误的句子,但也只限于对具体例句的分析,没有对宾语偏误作系统、全面地分析。前人对宾语的偏误分析和习得研究做得还很少,这增加了研究的难度。但是,本文希望能比较全面地反映留学生汉语宾语的偏误情况,从而给我们的对外汉语教学提供帮助。参照前人时贤对宾语本体的研究,本文主要依据宾语的结构性质来分类,共四大类九小类:体词性宾语(一般体词宾语、处所词宾语)、谓词性宾语(动词宾语、
7、名动词宾语、形容词宾语)、小句宾语和双宾语(体词性双宾语、谓词性双宾语、小句双宾语)①。本文拟对留学生自然语料中出现的偏误进行分析,并初步探讨产生偏误的原因。由于宾语没有形式标记,只能采用人工浏览的办法,限于时间和精力,本文只从中介语语料库②的一部分(约10万字)中找出了有宾语偏误的句子,共130句。[3]偏误分析该怎么分类,很多学者对此有过论述。鲁健骥(1994)分4类:遗漏、误[4]加、误代、错序。周小兵(1996)把偏误类型分为:语序错误、搭配不当、词语残缺、词[5]语误加、词语混用、句式杂糅6
8、类。CarlJames(2001)分5类:误代、误加、遗漏、杂糅、错序。本文以CarlJames的误代、误加、遗漏、杂糅、错序五种偏误类型为纲,再以体词性宾语、谓词性宾语、小句宾语、双宾语四种结构类型为目进行偏误分析。所用例句基本保持原貌,分析时主要修改宾语部分(限于篇幅,每类只举一例,有偏误的地方用下划线标示出来)。2偏误分析和数量统计21偏误分析211误代宾语的误代偏误暂时还没有发现。212误加*(1)我只看他们,他们又看我自己。*
