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1、2000年12月汉语学习Dec.,2000 第6期ChineseLanguageLearningNo.6日本留学生汉语动词常见偏误分析戴国华(北京外国语大学国际交流学院,北京100089)[中图分类号]H195.3[文献标识码]A[文章编号]1003—7365(2000)06—0061—05 日本留学生在学习汉语的过程中对词义的②句想表达的意思是“理想破灭了”,这种错误理解一般问题不大,但在词汇的具体使用中却常常出现一些顽固性错误。本文在教学实践的基础上,尝试分析以下几类常见动词偏误的原因,并提出几种简单易行的解决方法。作不及物动词,但在日语中通常只能作自动词。 ⑤在城
2、市里到处都可以看见为了今天人们都节目·61·2000年12月Dec.,2000日本留学生汉语动词常见偏误分析第6期No.6准备。了。如果它们是动词,就要注意修正结构。如,⑨的“练习”变为“做六个小时的练习”就正确的影响。·62·2000年12月汉语学习Dec.,2000 第6期ChineseLanguageLearningNo.63.2形容词误用为动词生而言,掌握这类词的离合性就更难。因而在使况下,日本学生只是出于习惯加上了“是”,而没·63·2000年12月Dec.,2000日本留学生汉语动词常见偏误分析第6期No.6有表达强调的意思。dn本公司新型汽车今年八月上陆中国。
3、 §7日语母语动词误用为汉语动词多做搭配练习,明确宾语范畴。如例ek的“剃”和·64·2000年12月汉语学习Dec.,2000 第6期ChineseLanguageLearningNo.6另一个词“割”都可译作日语的“刈る”,但搭配对象却是不一样的。如果动词有近义词,则应多做比较联系,比如“遭到”可与“受到”、“遇到”等进行比较。8.3日语中没有对应动词的汉语动词的误用el我想搞好汉语水平。“搞”这类口语词在日语中没有完全与之对应的动词,虽然有时我们将其译作“する”,但“搞”的用法很多,中高级学生刚接触时,常常滥用。教学实践中,必须给出大量例句或大量学生造出的病句,才能
4、逐渐强化语感。 总之日本留学生出现动词偏误的原因以母8.4汉日同形词的误用语语法体系的干扰居多,不排除教学和其他原em我访问朋友,碰巧他回来。因,希望本文所作的分析能为对日汉语教学提供en他经验这件事后,变了人。些许参考。参考文献:[1]续三义.日本人学习汉语时的语法错误[A].大东语学研究文集[C].1996.[2]国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部.汉语水平等级标准与语法等级大纲[S].北京:高等教育出版社,1996.[3]国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部.汉语水平词汇与汉字等级大纲[S].北京:北京语言学院出版社,1992.《回眸与思考》出版并
5、欢迎定购 在国家对外汉语教学领导小组办公室和国家语言文字工作委员会的支持下,由国家汉办张德鑫教授任主编、国家语委靳光瑾博士任副主编的《回眸与思考》一书已于近日由外语教学与研究出版社出版。该书内容分为两大部分,即“回眸”:精选了国家语委主办的《语言文字应用》杂志自1992年创刊至1999年八年来发表的跟对外汉语教学有关的论文35篇;“思考”:特请了我国学界泰斗及有关方面最著名的专家37位就面向新世纪的我国对外汉语教学的发展共同“笔谈”,提供建言,他们之中有许嘉璐、季羡林、任继愈、江蓝生、侯精一、胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、吕必松、邢福义、邢公畹、张斌、赵世开、仲哲明、周有
6、光等先生,及已退休的部分资深教授和在职的博士研究生导师等。专家们或大处着眼宏观论断,或小处着手发微探幽,无论大中有小或小中见大,无不机抒独出,给人以启迪和引导。相信专家们那些高瞻远瞩的真知灼见必将对21世纪对外汉语教学的学科建设具有广泛而深刻的指导意义,该书对从事对外汉语教学的学者、老师乃至所有工作人员都有极大参考价值。欢迎国内外有关单位及同行学者、老师集体定购或个人购买,可向下列单位联系:1.国家汉办图书交流处,北京海淀区学院路15号邮 编:100083户 名:北京华图汉语文化服务中心电 话:86—10—82303678,82303983帐 号:1001201—11020
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